Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

största hindret för ett demokratiskt förhållningssätt. Av rädsla för att
betyget ska sänkas, vågar elever inte kritisera brister i undervisningen.
Betygen ger läraren en makt över eleven. Förmår hon inte att ge eleverna
lusten att lära kan hon använda betygen som ett hot. Är inte eleverna
lydiga, intresserade och flitiga, så får dom inga bra betyg. Får dom inga bra
betyg, så kommer dom inte in på några bra skolor och får inga bra jobb.
Den betydelse, som betygen fått, kan bringa den långsamma eleven,
som vet att hon inte kommer att kunna få några bra betyg hur hon än
anstränger sig, till förtvivlans brant.
ELEVER BEHÖVER EN TRYGG OCH BRA SKOLMILJÖ. Om eleven är
ängslig, lär hon sig inte så bra. Inte heller om hon är trött eller hungrig
eller blir störd av kamrater. Eller om hon måste arbeta i trista och trånga
lokaler med dålig belysning, dålig akustik och dålig ventilation. Eller om
det saknas bra utrustning i form av läromedel, A/V-hjälpmedel, skrivtavlor
eller tillgång till datorer.
Dessbättre är skolledare och skolpolitiker i kommunerna överlag
mycket medvetna om detta. Man inser, att det är viktigt att eleverna lär
känna sina lärare och blir sedda av dem, om de ska känna sig trygga. Att
de får de raster och den tillgång till uppehållsrum och bespisning, som de
behöver för att få energi att lära. Att de får arbeta i goda lokaler med tillgång
till den utrustning, som krävs för en effektiv undervisning. I många
kommuner och skolor har man visat sitt demokratiska förhållningssätt
genom att låta elevernas önskemål vara vägledande, när man utformat
skol miljön.
Dessvärre förekommer det under de senare skolåren, att en elev kan ha
ett dussin olika lärare. Lärare, som i sin tur har flera hundra elever. Lä -
rare, som inte har en chans att hinna se varje elev eller upptäcka vilka
elever, som kan vara särskilt ängsliga och i behov av uppmuntran och stöd.
Dessvärre finns det också många kommuner och skolor, som på
grund av dålig ekonomi eller dålig administration låter eleverna arbeta i
stora klasser, i dåliga lokaler, med dålig utrustning och med ett stressande
schema utan vettiga pauser. Det är för mycket begärt, att lärare
och elever tillsammans ska kunna åstadkomma en god kunskapstillväxt
under sådana förhållanden.
– 32 –