Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

More documents

Recommendations

Info

ningar, kommer man att få problem med både ordningen och kunskaps - tillväxten. I nolltoleransskolan försämras förutsättningarna för denna kunskapstillväxt. Vid den genomgående klassundervisningen kan man inte ta hänsyn till olika elevers förkunskaper och behov av tanketid. De långsammare eleverna får svårt att hänga med, de snabbaste elever tycker det går för sakta och de långleds. Några elever riktar då energin mot sådant, som läraren finner störande. Men hemanmärkningarna, skamvrån och under - betygen ökar inte deras förmåga och deras lust att lära. De bygger bara på elevernas olust inför skolarbetet. För det tredje grundar sig förhållningssättet på en missuppfattning om vad, som är skolans uppgift. Målet för den folkskola, som fanns vid förra sekelskiftet, var framför allt att fostra eleverna till flitiga, lydiga, gudfruktiga och förnöjsamma arbetare i jordbruk och industri. Medlen var en genomgående klassundervisning, lydnadsexercis och ständiga hot om gehenna, hemanmärkningar, skamvrån, kvarsittning och aga. Dessa medel var relevanta då. Målet för dagens skola är kunniga, samarbetsvilliga, kritiska, kreativa och självständiga medborgare, som har en social och emotionell kompetens och som behärskar den moderna informationstekniken. Nolltoleransskolans genomgående klassundervisning, där eleven främst lär sig reproducera lärarens kunskaper och hennes lösningar på problem, leder inte till sådana medborgare. Med hot och drill till lydnad och tystnad formar man inte den aktiva och självständiga medborgare, som behövs i framtiden. 60
DEL II OM SKOLANS INNEHÅLL OCH ARBETSSÄTT, LÄRARUTBILDNING, BETYG OCH FORSKNING
Page 2 and 3:
Det fattas beslut om skolan
Page 4 and 5:
Ekelunds Förlag AB Box 2050 169 02
Page 6 and 7:
del ii om skolans innehåll och arb
Page 8 and 9: DEL I OM FÖRUTSÄTTNINGAR OCH HIND
Page 10 and 11: Tankarna och känslorna När nattva
Page 12 and 13: Lusten och framgången LUSTEN. Barn
Page 14 and 15: och empati för att krypa under ski
Page 16 and 17: inte bara få veta att vissa altern
Page 18 and 19: ment. Dessa argument är inget anna
Page 20 and 21: Men eleverna ska helst också kunna
Page 22 and 23: som behövs för alla dessa studier
Page 24 and 25: Demokratiska beslut Ett företag ka
Page 26 and 27: Dessbättre håller nu timplanerna
Page 28 and 29: nåtts beträffande ämneskunskaper
Page 30 and 31: största hindret för ett demokrati
Page 32 and 33: karaktär av egentlig yrkesutbildni
Page 34 and 35: HINDER FÖR BRA SKOLBESLUT Skadlig
Page 36 and 37: skolan eller med slagord som kunska
Page 38 and 39: Man kan höra kommunpolitiker yttra
Page 40 and 41: Kändisarna Debatten i massmedia om
Page 42 and 43: Mänskliga svagheter Bristfälliga
Page 44 and 45: mycket, det är svindyrt och vi har
Page 46 and 47: till förslag, som man enas om. Men
Page 48 and 49: na finns tillgängliga i vanliga bu
Page 50 and 51: Bromsklossar I skolans beslutsmaski
Page 52 and 53: iten” än åt kunskaperna. Detta
Page 54 and 55: verna finner meningen i det kunnand
Page 56 and 57: en återvändsgränd. I den grände
Page 60 and 61: Skolans innehåll Besluten om vad e
Page 62 and 63: nya informationstekniken. Framtidsk
Page 64 and 65: utveckla sådana personliga kvalite
Page 66 and 67: Utbildning eller kunskapstillväxt?
Page 68 and 69: alltfler blivit rädda för att opp
Page 70 and 71: sina liv. De är värda all vår re
Page 72 and 73: Självständigt arbete De politiker
Page 74 and 75: Det kan gå snett i grupparbeten av
Page 76 and 77: och varför han skulle göra så. H
Page 78 and 79: tvingats ta hänsyn till skillnaden
Page 80 and 81: som behövs. Utan en sådan medvete
Page 82 and 83: De yrken där utövaren klarar sig
Page 84 and 85: elevant för den blivande lärargä
Page 86 and 87: Övningspraktiken i skolorna är no
Page 88 and 89: * Jag hade fem elever, som var myck
Page 90 and 91: På gymnasiets ekonomiska linjer fa
Page 92 and 93: Vem tjänar på betygen? År 1989 t
Page 94 and 95: grundade på iakttagelser och såda
Page 96 and 97: I den betygsfria skolan är det ele
Page 98 and 99: • De trivialiserar undervisningen
Page 100 and 101: Forskningen Det blir inga bra beslu
Page 102 and 103: Några frågor, som inte ställs M
Page 104 and 105: Forskning för bra undervisning Lä
Page 106 and 107: Forskningsanknuten lärarutbildning
show all

Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?