Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Det borde vara angeläget att inför många skolbeslut analysera vad det<br />
är, som ger alternativskolorna en sådan livskraft. Vilka organisatoriska<br />
lösningar och vilka val av innehåll och arbetssätt, som är värda att ta<br />
efter. Genom att analysera de hinder av organisatorisk art, som försvårar<br />
tillämpningen av dessa skolors pedagogik, skulle man också kunna få<br />
värdefulla uppslag till förändringar av ramarna i vår kommunala ungdomsskola.<br />
Rationella beslut<br />
När man fattar rationella beslut börjar man vanligen med att fastställa<br />
överordnade mål för beslutet. Sedan undersöker man vilka beslutsalternativ<br />
som finns. Därefter granskar man konsekvenserna av beslutsalternativen<br />
mot de kriterier, som ställts upp för beslutet. Slutligen bestämmer<br />
man sig för det beslutsalternativ, som bäst motsvarar dessa kriterier.<br />
På sextitalet importerades undervisningsteknologin från USA. Det<br />
var en strategi för hur man skulle fatta bra beslut om undervisningen. I<br />
den utgick man ifrån preciserade mål för en utbildning, en kurs eller en<br />
lektion. Därefter konstruerade man till målen relevanta inlärningssituationer.<br />
I efterhand gjorde man en utvärdering av i vad mån man nått<br />
målen. Grundat på utvärderingsresultatet gjorde man sedan en återkoppling<br />
och justerade målen eller inlärningssituationerna för kommande<br />
elevgrupper.<br />
Dessvärre hamnade de undervisningsteknologiska principerna i vanrykte<br />
på 70-talet på grund av ett antal misslyckade tillämpningar av dem.<br />
Pendeln slog snabbt över och inom lärarutbildningen lät man en tid de<br />
tusen blommorna blomma. Några mål för utbildningen skulle inte formuleras<br />
utan kandidaterna skulle själva bestämma vad de behövde lära<br />
sig och hur det skulle gå till. Detta ledde till mycket av ändlösa diskussioner<br />
men litet av fungerande yrkesutbildning.<br />
Bland humanister kan man ibland spåra en rädsla för det rationella.<br />
En ängslan att något viktigt kommer bort, om man försöker fånga ett<br />
kursinnehåll i verbaliserade mål. Men om man frågar dessa humanister,<br />
varför eleverna ska läsa just deras ämnen, svarar de med en ström av argu-<br />
– 19 –
Change language