Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

Skolans innehåll
Besluten om vad eleverna ska lära sig i olika ämnen finns dokumenterade
i kursplanerna. Målen har arbetats fram av hundratals ämnesexperter och
granskats och kommenterats av tusentals remisspersoner. Så de borde ju
vara bra. Men jag har ibland funderat över det, som eleverna arbetar
med under lektionerna. Och vad de kunde ha arbetat med i stället.
En fråga jag ställt mig är, om det inte är så, att man tittade litet för
mycket i backspegeln, när man beslutade, vad eleverna ska lära sig. Om
det inte är för mycket av kunskaper från det förgångna, som de får med
sig från skolan, och för litet av det kunnande, som de kan behöva i en
oviss framtid.
Vidare har jag frågat mig hur målstyrd vår målstyrda skola egentligen
är och hur målstyrd den borde vara. Och om det är att ge eleverna
kunskaper eller kunnande, som är skolans uppgift? Och om det är
utbildning eller kunskapstillväxt, som eleverna behöver. Och vad som
kan göras för att minska skadeverkningarna av den dolda läroplanen.
En oviss framtid
Kunskapstillväxten i skolan ska bidra till den handlingsberedskap, som
eleven behöver i sitt kommande liv. Vad hon ska lära sig beror därför på
hur framtiden kommer att gestalta sig och vilka krav på handlingsberedskap,
som kommer att ställas på henne. De elever, som nu går i skolan,
ska vara yrkesverksamma in på mitten av 2000-talet. Att planera utbildning
för ungdomar i ett statiskt samhälle är svårt nog. Att planera utbildning
i en tid så full av accelererande förändring som nu, ställer mycket
stora krav på fantasi, inlevelseförmåga och klokhet.
– 63 –