Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

ningar, kommer man att få problem med både ordningen och kunskaps -
tillväxten. I nolltoleransskolan försämras förutsättningarna för denna
kunskapstillväxt.
Vid den genomgående klassundervisningen kan man inte ta hänsyn
till olika elevers förkunskaper och behov av tanketid. De långsammare
eleverna får svårt att hänga med, de snabbaste elever tycker det går för
sakta och de långleds. Några elever riktar då energin mot sådant, som
läraren finner störande. Men hemanmärkningarna, skamvrån och under -
betygen ökar inte deras förmåga och deras lust att lära. De bygger bara
på elevernas olust inför skolarbetet.
För det tredje grundar sig förhållningssättet på en missuppfattning
om vad, som är skolans uppgift. Målet för den folkskola, som fanns vid
förra sekelskiftet, var framför allt att fostra eleverna till flitiga, lydiga,
gudfruktiga och förnöjsamma arbetare i jordbruk och industri. Medlen
var en genomgående klassundervisning, lydnadsexercis och ständiga hot
om gehenna, hemanmärkningar, skamvrån, kvarsittning och aga. Dessa
medel var relevanta då. Målet för dagens skola är kunniga, samarbetsvilliga,
kritiska, kreativa och självständiga medborgare, som har en social
och emotionell kompetens och som behärskar den moderna informationstekniken.
Nolltoleransskolans genomgående klassundervisning, där eleven främst
lär sig reproducera lärarens kunskaper och hennes lösningar på problem,
leder inte till sådana medborgare. Med hot och drill till lydnad och tystnad
formar man inte den aktiva och självständiga medborgare, som
behövs i framtiden.
60