Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

arbetar med ett visst inslag i undervisningen. Hon kan peka på vilka delmål,
som inslaget syftar till och vilket kunnande, som detta ska leda till.
Om hon inte kan härleda ett inslag i undervisningen till något sådant
kunnande, bör hon ifrågasätta, om inslaget över huvudtaget ska vara
med.
De sex grundförutsättningarna för kunskapstillväxt borde vara överordnade
alla andra hänsyn när det gäller beslut om såväl undervisningen
som om skolans organisation. Visst innehåll i undervisningen, vissa frågor
och vissa åtgärder betyder mera för att befrämja elevernas kunskapstillväxt
än andra. Det som betyder mer kan också sägas vara överordnat
det som betyder mindre.
Vad har man för nytta av att tänka i termer av överordnat och under -
ordnat? Dels måste man ta överordnade frågor först och underordnade
sedan, om man inte ska förbise lösningar, som ger bättre beslut. Dels
måste man låta överordnade hänsyn väga tyngre än underordnade, om
besluten ska bli vettiga. Dessvärre har det fattats många viktiga beslut om
skolan utan att man iakttagit detta.
BETYGSFRÅGAN. I årtionden har man ställt frågan om vilken typ av graderade
betyg som ska sättas. Man har inte först ställt den överordnade
frågan om graderade betyg ska ges eller inte. Ej heller har man ställt de än
mera överordnade frågorna om vilken utvärdering av elevernas prestationer,
som behövs. Eller vilka syften, som utvärderingen ska ha och vilka hänsyn,
som främst bör tas vid utformningen av utvärderingssystemet.
Genom att starta i fel ända har man kunnat besluta att graderade
betyg ska ges. Även när det gäller beslutet om graderade betyg som urvals -
instrument har man tagit frågorna i fel ordning. Först borde man ställt
sig den överordnade frågan om vilka kvalifikationer de sökande till den
högre utbildningen behöver för att klara såväl studier som kommande
yrkesutövning. Därefter frågan om vilken metod för värderingen av de
sökandes kvalifikationer, som man skulle använda för att välja ut den,
som är bäst lämpad att studera till veterinär, advokat, barnskötare, präst,
frisör, fordonstekniker, arkitekt, lärare, revisor eller läkare osv. Hade man
tagit frågorna i den ordningen, skulle man knappast ha kommit fram till
att det är precis samma kunskaper och samma personliga egenskaper,
– 23 –