Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

och varför han skulle göra så. Han befäste sitt kunnande genom att
använda sig av det i praktiskt arbete. Jag kände sällan eller aldrig att jag
behövde den kunskap, som jag proppades full av. I varje fall inte längre
än till förhöret eller betygsprovet. Därefter påbörjades inkuransen i mitt
kunskapslager.
Enligt Skolverkets utvärderingar är det fortfarande mestadels traditionell
kunskapsförmedling, som äger rum under senare delen av ungdomsskolan.
Läraren berättar först om något, eleven får sedan arbeta
med några tillämpningsuppgifter, läsa läxor och sedan redovisa vad hon
lärt sig på förhör och betygsprov. Detta förfarande är lika bakvänt som
frågetävlingen jeopardy. Man ger eleven svaret först och kommer med
frågorna sedan. När eleven får informationen, vet hon ofta inte varför
hon får den och vad den ska användas till. Hon saknar därför den viktigaste
motivationen för att ta den till sig.
Erfarna lärare och pedagogiska forskare har sedan länge insett problemen
med att på detta sätt lägga kunskap på lager. Därför rekommenderas
nu lärarna att alltmer använda sig av problembaserad undervisning.
Att vända på steken och först ge eleverna en fråga eller ett problem att
fundera över och sedan ge dem informationen i takt med att de behöver
den. Lärarna rekommenderas också att i ökad utsträckning låta eleverna
lära sig genom projektarbete, där de inom givna ramar och under lärarens
ledning får formulera de frågor, som de vill veta mer om. Därefter söker
de upp de informationskällor, inklusive läraren, som de behöver. Det
insamlade materialet värderas, sovras, bearbetas och sammanställs till en
redovisning och presentation inför andra.
Evald lärde sig allt om bin för att han var intresserad av biodling. Han
fick användning för sina kunskaper genom att han hade egna bi kupor,
som han skötte. En så naturlig motivation för studierna kan eleverna sällan
få. Men genom projektarbete får de lära sig sådant, som kan intressera
dem. De får också användning för det de lärt, när de presenterar det
inför andra.
De flesta elever har idag mer vana och förmåga att sätta sig in i
instruktioner och hitta information än tidigare årskullar. Många har redan
i förskoleåldern kommit i kontakt med komplicerade datorspel och
internet. Det är en vanlig vanföreställning, att eleverna först måste lära
– 79 –