Läs hela boken. Hämta pdf-fil i fulltext - Per Acke Orstadius

Nolltolerans
Bränn kättaren! Hugg händerna av snattaren! Lyncha hästtjuven! De
verkliga eller inbillade hoten mot den egna säkerheten, tron eller ekonomin
måste till varje pris avvärjas. Ju mindre man känner till om problemen
och människorna, desto lättare är det att finna de enkla och grymma
lösningarna. Så har det varit och så är det nu i de flesta kulturer. Så ock i
vår skolkultur.
Rapporterna har duggat tätt om missförhållanden i svenska skolan.
Allmänheten har givits en bild av skolan som en plats, där det råder kaos
och där barnen inte lär sig någonting. Såväl utom som inom skolan höjs
det alltfler röster som förespråkar hårdare tag mot eleverna. Hårdare
krav på närvaro, punktlighet, lydnad, respekt och disciplin. Mera läxor
och mera katederundervisning, mera prov och mera betyg. Bland vuxna
personer utanför skolans värld torde denna inställning vara vanlig. Man
har glömt hur uttråkad och ängslig man ofta var och tror sig komma
ihåg att det i alla fall var ordning och reda i den gamla skolan.
Nyligen framträdde en rektor för en nystartad privatskola i Sverige i
radio och prisade nolltoleransen. I hans skola hade man beslutat att återinföra
betyg i ordning och uppförande, skamvrån, hemanmärkningarna
och där hade man slopat de tidsödande grupparbetena. Eleverna måste
hälsa varje gång de mötte en lärare och stå upp vid bänken när de svarade.
Är det då något fel på detta? Ja, faktiskt. Rätt mycket fel.
För det första präglas inte skolan av kaos, våld och dåliga kunskaper.
Den helt övervägande delen av skolan fungerar ganska bra och de svenska
barnen lär sig mycket mer i skolan idag än de gjorde i det gamla läroverket.
Men visst finns det mycket, som skulle kunna förbättras i skolan.
För det andra grundar sig förhållningssättet på okunskap om hur
kunskapstillväxten går till och vilka förutsättningar, som krävs för den.
Skolan är till för att eleverna ska lära sig. Man kan tvinga eleverna till
skolan, till tystnad, till lydnad. Men lika litet som man kan tvinga en
häst att dricka, lika litet kan man tvinga en elev att lära, om hon inte
själv vill eller kan.
Kan man ge eleverna goda förutsättningar kommer de att lyckas i
skolan och få lust att lära vidare. Får inte eleverna sådana förutsätt-
– 59 –