- Page 1: LEDARSKAP OCH LÄRANDE En friståen
- Page 6 and 7: största utsträckning av nystartad
- Page 9 and 10: Sammanfattning Citatet ”Det finns
- Page 11 and 12: yrkesverksamma liv i en sektor styr
- Page 13 and 14: Högre studentantal ger större res
- Page 15: genom reformer av lärarutbildninge
- Page 18 and 19: Det är frestande att se på tillko
- Page 20 and 21: länder är förenligt med vår hyp
- Page 22 and 23: allt större del av bruttonationalp
- Page 24 and 25: I den senaste offentliga utredninge
- Page 26 and 27: Med fördjupningsutbildning avses h
- Page 28 and 29: inom nuvarande skolsystem utan geno
- Page 30 and 31: Kapitel 2 Några samhällsekonomisk
- Page 32 and 33: av varje medborgares utbildning til
- Page 34 and 35: för det andra att verksamheterna i
- Page 36 and 37: vård - skola - omsorg. Det går in
- Page 38 and 39: För det andra beräknas ju avkastn
- Page 40 and 41: Förslaget att starta en ny typ av
- Page 42 and 43: period som mera allmän skolundervi
- Page 44 and 45: talade med förtrytelse om ”folks
- Page 46 and 47: klasslärare, medan läroverken had
- Page 48 and 49: läromedel och sökprocesser. Lära
- Page 50 and 51: är gemensamt för alla lärarstude
- Page 52 and 53:
termin, kan vara i stort sett vad s
- Page 54 and 55:
jämte styrkta kunskaper i svenska
- Page 56 and 57:
utbildningsområdena samtidigt som
- Page 58 and 59:
Detta samarbete motiveras antaglige
- Page 60 and 61:
har sin direkta motsvarighet i skol
- Page 62 and 63:
att de studerande skall ha möjligh
- Page 64 and 65:
eftersom de har stort inflytande p
- Page 66 and 67:
Däremot ville 300 bli lärare i me
- Page 68 and 69:
Kapitel 5 Skolans uppgift i vår ti
- Page 70 and 71:
Vi skall dock inte helt gå förbi
- Page 72 and 73:
Det framhålls också att det är v
- Page 74 and 75:
monolitiska syn som förs fram av S
- Page 76 and 77:
är att lärare har stor betydelse
- Page 78 and 79:
lärartäthet vi någonsin har haft
- Page 80 and 81:
Riktlinjer för en ny lärarutbildn
- Page 82 and 83:
och scenkarisma till lärstilar och
- Page 84 and 85:
erednings- och beslutsorgan. Härig
- Page 86 and 87:
att de som skall stå för de komma
- Page 88 and 89:
farligt spel med barnens utbildning
- Page 90 and 91:
lärarutbildningen (ledar- och utbi
- Page 92 and 93:
läraryrket är ett yrke där en ko
- Page 94 and 95:
del av vår utbildning kommer via e
- Page 96 and 97:
en lärarutbildning som inriktar si
- Page 98 and 99:
via PLAN 9 som har sitt ursprung i
- Page 100 and 101:
Ledarens roll tas upp i block 6. En
- Page 102 and 103:
den skala som de blivande lärarna
- Page 104 and 105:
För dem som kommer med utländska
- Page 106 and 107:
sammanlagt 100 till 110 poäng teor
- Page 108 and 109:
Även den mest uttråkade och likgi
- Page 110 and 111:
KAP 7 Juridiska och institutionella
- Page 112 and 113:
per år för studieplatsen vore det
- Page 114 and 115:
samt styrelsen och föreläsararvod
- Page 116 and 117:
vara statlig. Det finns starka kraf
- Page 118 and 119:
slippa de problem det kan innebära
- Page 120 and 121:
Som konstaterades i kapitel 2 måst
- Page 122 and 123:
och en studentrepresentant. LUB ska
- Page 124 and 125:
delas av denna utredning så till v
- Page 126 and 127:
till inlärning genom samtal mellan
- Page 128 and 129:
inriktningar av psykologi samt kans
- Page 130 and 131:
få in värdegrundsfrågorna får d
- Page 132 and 133:
PLAN Projekt/Process för lärandet
- Page 134 and 135:
Falk Nilsson, E, ”Grundbulten - o
- Page 136 and 137:
Metalls utredningsavdelning [2001],
Change language