Läs hela studien (PDF) - Ledarskap och lärande

”Lärare allmänt alternativ”, ”Lärare omvärld/liv kemi” etc. Många utbildningar
blandar de tidigare svenska/so- och matte/noblocken, vilket ytterligare ökar
svårigheterna att gruppera utbildningarna. Kanske är det också svårt för de
blivande lärarna att riktigt se vad det är för utbildning de satsar på.
Trots dessa identifikationsproblem, står det klart att det är få sökande till
lärarutbildning i ämnen som biologi, fysik och kemi. Även om uppgifterna är
hämtade från DN:s antagningsstatistik och vi vet att rörligheten är stor så
pekar siffrorna ändå klart ut detta. Uppsala hade nio sökande till biologi, tre
till fysik och noll till kemi. Däremot ville 70 utbilda sig i idrott/hälsa och 50 i
IKT 9 och lärande just i Uppsala. Totalt i riket verkar intresset för att utbilda sig
i kemi eller kemi i kombination med ett annat ämne uppgå till 21 personer
under det att det fanns över 800 sökande till att bli idrottslärare. Även här
rubriceras utbildningarna på olika sätt: coaching och sportman, hälsa/idrott,
pr i hälsopromotion. Linjer som har med fritiden att göra attraherade också
många; nästan 1 500. Det verkar finnas en tendens som går igen både
hos gymnasisternas val och hos deras blivande lärare. Man väljer roliga,
lättsamma ämnen och utbildarna lockar med blandningar som skall föra
tanken till nöje och bort från arbete.
Jämför man med de studenter som väljer kemiprogrammet, dvs. en gedigen
grundutbildning och inte en lärarutbildning med kemiinriktning, ser det
annorlunda ut. Hela 286 personer har antagits till kemiprogram i riket. Jämför
med de 21 ovan! Dessa 286 personer är potentiella, blivande studenter för
LUB.
Att lärarutbildningens tyngdpunkt ligger på sådana inriktningar behöver inte
a priori vara fel. Om vi är på väg mot ett samhälle där s.k. upplevelseindustri
dominerar, är det naturligt att lärarutbildningen återspeglar denna utveckling
och det är också naturligt att lärarkandidaterna väljer ämnen som de är
intresserade och roade av. Det finns emellertid skäl att tro att det behövs
många flera än idag som i skolan studerar matematik, fysik, kemi, biologi och
teknik för att vårt naturvetenskapligt-tekniskt baserade samhälle skall kunna
upprätthålla och utveckla den effektivitet och därmed levnadsstandard
och sociala välfärd som vi förväntar oss. Allt talar nog för att långt fler
lärarstuderande måste förmås att välja en sådan inriktning på sina studier.
Om så inte sker, är det sannolikt att vi får mycket stora grupper av lärare
som undervisar sina elever i ämnen som de själva inte har studerat och
att vi kommer att få ett växande underskott av kvinnor och män som kan
upprätthålla den naturvetenskapliga-tekniska kultur som vårt samhälle vilar
på.
Allmänt utbildningsområde
Den nya lärarutbildningen är uppdelad i tre block, varav det första, som
9 Se Appendix 2, Ordlista.
49