Läs hela studien (PDF) - Ledarskap och lärande

framtidens samhälle inte ligger i en uppdelning mellan fattiga och rika utan
en uppdelning mellan dem som besitter kunskaper och kan föra fram sina
åsikter och dem som saknar dessa förmågor. Allt måste inte uppfinnas på nytt
om det är funktionsdugligt och här finns rika källor att ösa ur. Även om det
idag inte är många som besitter gedigna kunskaper inom dessa fält, pågår
just nu faktiskt en renässans för retoriken. Precis som för all annan kunskap
kan varje individ förbättra sin förmåga avseende retorik och dialektik.
Rollen och förmågan att handleda eleverna kommer in här men också den
kollegiala handledningen. För att den viktiga praktiken som måste ingå
i utbildningen skall vara meningsfull, måste den förändras radikalt. Allt
pekar på att lärarstuderandes praktik idag inte fungerar som den borde.
Det räcker uppenbarligen inte med en kort introduktion i handledning och
kontraktsskrivning med ett antal skolor. Här krävs ett nytänkande. Att en
studerande kommer ut på praktik får inte ses som ett resurstillskott, där
den ordinarie läraren kan få avlastning och inte heller som en obekväm
börda att bära. Om praktiken kan ske på en skola som förväntas bli den
framtida arbetsplatsen torde intresset av en gedigen praktik bli stort från
bägge parter. Detta är ett sätt. Ett annat är att kandidaten kan föra med sig
nya rön till sin praktikskola, dvs. den studerande är välinformerad om hur
forskningsfronten ser ut och bidrar med sitt kunnande till ”sin” skola. Duktiga
handledare kan också vara gästföreläsare. Genom att på allvar dra nytta av
intressegemenskapen som finns mellan skolmiljö och universitetsmiljö och
se till att de berikar varandra åstadkommer vi ett vinna-vinna-samarbete,
vilket för många betyder mycket mer än pekuniär ersättning. Vanligtvis har
inte blicken höjts särskilt högt och därför har ersättningsfrågan kommit att
bli central. Vårt nytänkande kommer att bidra till att skifta fokus. De som
är genuint intresserade av sitt yrke ser att det är mycket viktigare med
kontinuerlig kontakt med forskning än med en temporär handledarersättning.
Vi ser på denna fråga som en central del av utbildningen som kan utvecklas
till att berika bägge parter och ges en helt annat vikt. Studenten men också
praktikskolan tränas i intellektuella ”fallskärmshopp”. Därför tror vi att många
skolor aktivt kommer att söka delta i dessa samarbeten och vi vill också
engagera rektorerna för att sprida effekterna.
Föräldrarna spelar en mycket stor roll inte bara i sin relation till eleven utan
också i sin relation till skolan. Många nya, unga lärare har svårigheter att
hantera föräldrarna, vilket talar för att det är intressant att försöka locka
människor med erfarenhet till skolan. I utbildningen måste ingå hur läraren
som professionell skall möta föräldrarna och få dessa att stötta sitt barn
tillsammans med skolan.
I detta block tas också upp en rad praktiska lärarkunskaper rörande bland
annat lektionsplanering, kursplanering över året, planering och genomförande
av utvecklingssamtal och föräldramöten samt karriärplanering.
99