Läs hela studien (PDF) - Ledarskap och lärande

Block 1, 2 och 3 utgör 10 poäng och block 4, 5 och 6 utgör 25 poäng.
Teoridelen är med andra ord 35 poäng och praktikdelen 25 poäng.
Även inom LUB skall verksamheten bygga mycket på praktiska övningar.
En naturlig form kan antas vara att de studerande övar presentation inför
grupp genom att utgå från sin egen ämnesbakgrund och gör presentationer
för medstudenter som har annan ämnesbakgrund. (När LUB startar finns
dock kanske bara blivande lärare inom matte/no plus de som håller på
med fördjupnings- och befogenhetsutbildning.) Sådana övningar blir sedan
utgångspunkt för kritisk analys av förmågan att presentera och förmedla
kunskap och väcka nyfikenhet för ämnet. Såväl ämneskunskaper som
didaktisk förmåga och scenkarisma övas och testas därmed fortlöpande. I
gruppövningarna bör studenterna konfronteras med människor med faktisk
erfarenhet. Den enskilde studenten skall inte t.ex. spela förälder för att
försöka lära sig något om föräldrasamtal.
De studerande skall lämna in delrapporter löpande under terminerna och
det sker en kontinuerlig avstämning genom deltentamina. I en rapport från
Högskoleverket sägs att det har visat sig att kunskaper som redovisats i prov
överlever längre [Högskoleverket 1997, s. 16]. Den slutliga examinationen
är därmed endast en sammanfattande slutkontroll av att den studerande
har tillgodogjort sig hela utbildningen. Externa examinatorer, censorer,
sköter slutexaminationen. Härmed byggs ett gemensamt intresse hos
studenterna och lärarna in att klara examinationen. Dessa kan lämpligen
hämtas ur gruppen externa, akademiska föreläsare och professorer, både
aktiva och emereti, inom lärarutbildning/pedagogik och närliggande ämnen.
Alla kursavsnitt samt utbildningen i dess helhet utvärderas kontinuerligt. Alla
berörda parter, studerande, lärare och mentorer, dock ej examinatorer, som
först kommer in i slutskedet, deltar i utvärderingar. Varje studerande har en
mentor på den skola där han genomför sin praktik och en mentor på LUB. Ett
datoriserat nätverk finns att tillgå för samtliga studerande så att samarbete
kan fortgå även under praktikperioderna. Detta finns på utbildningens datorer
med möjlighet att koppla in sig från externa datorer.
Ett viktigt inslag i undervisningen är kopplingen till helt andra yrkesutövare och
då framför allt personer som i sin gärning är beroende av scenkarisma för att
nå fram till sina åhörare, sin publik. Rollspel ingår som en del häri. När Märta
Tikkanen frågade studenter på lärarutbildningen vid Umeå Universitet, varför
de tänkt välja lärarbanan, fick hon till svar att de själva haft en lärare som
gjort intryck, som hade karisma, som var en personlighet [Tikkanen 2001].
Redan i LO:s remissvar 1984 till SOU 1983:63 ”Utslagningen i grundskolan”
pekas det på att man talar alltför litet om skolans misslyckande med att
entusiasmera eleven och individualisera undervisningen efter elevens behov.
Det bör observeras att det då var långt färre som misslyckades i skolan än
idag [Larsson m.fl. 2001, s. 73]. Denna utveckling måste brytas genom
95