Läs hela studien (PDF) - Ledarskap och lärande

Just tanken att de blivande lärarna skall kunna möta alla elever, dvs. såväl
förskolebarn som elever i grundskola och gymnasium och vuxenstuderande,
går som en röd tråd genom den nya utbildningen. Detta motiveras säkerligen
inte bara av strävan att möjliggöra samarbete i arbetslag utan också av viljan
att kunna flytta lärare mellan olika arbetsuppgifter på olika åldersnivåer allt
efter förändringar i demografi och ämnens popularitet.
Några problem att engagera blivande lärare som vill arbeta med förskolebarn
för vuxenstuderandes frågeställningar, erfarenheter och problem eller vice
versa tycks inte utredningen och utbildningsdepartementet ha sett.
Beskrivningen av hur praktikinslaget på minst tio poäng, dvs. tio eller fler
veckor, skall utformas, är ägnat att inge oro beträffande dagens skola och
ambitionerna i utbildningsdepartementet. Vissa moment presenteras som
obligatoriska. Däri ingår samtal med barn, elever och föräldrar samt arbete i
arbetslag. Detta är minst sagt anmärkningsvärt. Kan man tänka sig en praktik
på en skola, där man inte samtalar med barnen/eleverna? Och eftersom
hela den svenska skolan enligt vår nuvarande läroplan redan skall vara
organiserad i arbetslag, är inget annat arbetssätt formellt möjligt! Man grips
av misstanken att de som skrivit bestämmelserna betraktar det som allmänt
känt att systemet med arbetslag de facto inte praktiseras i den svenska
skolan. Men i så fall torde det knappast vara möjligt för studenten att förändra
detta under sin praktiktid. Möjligen kan detta problem, om det föreligger, lösas
genom att studenterna praktiserar på utvalda skolor, där läroplanen följs. Det
påpekas faktiskt att de skolor dit den verksamhetsförlagda delen läggs, skall
vara samarbetspartner med lärarhögskolan och hålla hög kvalitet, vilket visar
att alla skolor inte antas göra detta.
Det är minst sagt oroande att kraven på hur praktikdelen i undervisningen
skall utformas bara slås fast, utan att det förklaras hur det skall gå till. Praktik
för blivande lärare krävdes även tidigare och denna har varit förlagd till
skolor som sedan lång tid ingår i praktikprogram. Varför detta praktikinslag
nu radikalt skulle kunna förändras och kvalitetssäkras i samband med
den nu aktuella lärarutbildningsreformen framgår inte. Varför har det inte
fungerat väl hitintills? Kvaliteten på dagens praktikplatser, närmast då
handledarkvaliteten, är i många fall mycket låg trots att samarbetssystemet
redan nu finns.
Inriktning
Det andra blocket kallas Inriktning. Tanken är att studenten på ett tidigt
stadium i sin utbildning skall utforma sin egen kompetens och ta ansvar för
profileringen av sin yrkesutbildning. En viktig fråga i detta sammanhang är
vad som vägleder en studerande att skräddarsy sin lärarutbildning på visst
sätt. Av detta blocks fyrtio poäng skall minst tio vara verksamhetsförlagda.
De därmed maximalt återstående trettio poängen, dvs. en och en halv
51