Müfredat Programı

2. Temel Beceriler
Türkçe Dersi (1-5.Sınıflar) Öğretim Programı içerdiği öğrenme alanları ve kazanımlarla
öğrencilerde aşağıdaki temel becerilerin gelişmesini sağlayacaktır. Bu programla ulaşılması
beklenen temel beceriler;
• Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma,
• Eleştirel düşünme,
• Yaratıcı düşünme,
• İletişim,
• Problem çözme,
• Araştırma,
• Bilgi teknolojilerini kullanma,
• Girişimcilik,
• Karar verme,
• Metinler arası okuma,
• Kişisel ve sosyal değerlere önem verme
olarak sıralanmaktadır.
3. Öğrenme Alanları
Türkçe Dersi Öğretim Programı dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve
görsel sunudan oluşan beş öğrenme alanı üzerinde yapılandırılmıştır. Öğrenme alanları
öğrencilerin dil, zihinsel, duygusal ve sosyal yönde gelişimine yönelik çeşitli bilgi, beceri,
tutum ve değerleri içermektedir. Programda öğrenme alanları hem kendi içinde hem de diğer
öğrenme alanlarıyla bir bütünlük içerisinde ele alınmış ve ilişkilendirilmiştir. Bu
ilişkilendirmenin amacı öğrencinin dil ve zihinsel becerilerini geliştirme, dili etkili kullanma,
öğrenme ve bilgileri zihinde yapılandırma sürecini kolaylaştırmaktır.
a. Dinleme
Dinleme, ses ve konuşmaların anlamlandırılarak zihinde yapılandırıldığı karmaşık bir
süreçtir. Bu süreç işitme, anlama ve zihinde yapılandırma aşamalarını içermektedir. İşitme,
dinleme sürecinin ilk aşamasıdır. Bu aşamada sesler ve konuşmalar işitilmektedir. İkinci
aşamada sesler ve konuşmalara dikkat yoğunlaştırılmakta, ilgi duyulanlar ve gerekli
görülenler seçilmektedir. Seçilen bilgi ve düşünceler sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
kurma, analiz, sentez, değerlendirme gibi çeşitli zihinsel işlemlerden geçirilerek bireyin ön
bilgilerine göre anlamlandırılmaktadır. Son aşamada ise anlamlandırılan bilgi, duygu ve
düşünceler bireyin ön bilgileriyle birleştirilerek bütünleştirilmekte ve zihnindeki yapıya
yerleştirilmektedir. Böylece işitilenler zihinde yapılandırılmakta ve dinleme süreci de
tamamlanmış olmaktadır. Dinleme becerilerini geliştirmek için işitme, anlama ve zihinde
yapılandırma çalışmalarına ağırlık verilmelidir.