Müfredat Programı

etmeleri sağlanmalıdır. Tahminlerin doğruluğu sürekli kontrol edilmelidir. Öğrencilerin
tahminlerini söylemeleri veya yazmaları sağlanarak tahminlerin doğruluğu kontrol
edilmelidir. Tahminlerin doğruluğu ve gelişim durumu düzenli olarak izlenmelidir.
Tahmin etme aşamasına öyküleyici metinlerde ve uygun dinleme metinlerinde yer
verilmelidir.
4) Amaç belirleme: Dinleme, okuma ve görsel okuma çalışmaları belirli bir amaca
yönelik olmalıdır. Bu amaçların belirlenmesi için öğrencilere “Bu metni niçin
dinliyorsunuz veya okuyorsunuz?” gibi çeşitli sorular sorulabilir. Amaç belirlemede
öğrenciler zorlanıyorsa onlara yardımcı olunmalıdır. Örneğin hikâyede ne olacağını
tahmin etmelerini istemek amaç belirlemeye yardımcı olabilir. Amaç belirleme çalışması
dinleme, okuma ve görsel okuma etkinliklerinin hemen öncesinde yapılmalıdır.
Amaç belirleme çalışmalarına 3. sınıftan itibaren başlanmalıdır.
5) Tür, yöntem ve teknikleri belirleme: Bu aşamada belirlenen amacın hangi
yöntem ve tekniklerle gerçekleştirileceği saptanmaktadır. Bunlar metni takip ederek
dinleme, sesli/sessiz okuma, paylaşarak okuma gibi çeşitli yöntem ve teknikler olabilir. Bu
işlemler sırasında metnin türü (örneğin şiir, öykü, masal, fıkra vb.) hakkında da bilgi
verilmelidir. Seçilen amaca, metnin türüne ve sınıf düzeyine göre farklı dinleme ve okuma
yöntemleri belirlenerek öğrencilerin öğretim yılı boyunca Programda öngörülen bütün
yöntem ve teknikleri öğrenmesi sağlanmalıdır. Böylece öğrencilerin zekâ ve öğrenme
durumlarına uygun dinleme ve okuma yöntemleri seçmelerine fırsat verilmelidir.
Tür, yöntem ve teknikleri belirleme çalışması dinleme, okuma ve görsel okuma
etkinliklerinin hemen öncesinde ve öğrencilerle birlikte yapılmalıdır. Yöntem ve
teknikleri belirleme çalışmalarına 4. sınıftan itibaren başlanmalıdır.
2.ANLAMA
Bu aşamada görsel okuma, dinleme ve okuma, metni inceleme ile söz varlığını
geliştirme çalışmaları yapılmaktadır.
a. Görsel Okuma, Dinleme ve Okuma
1) Görsel okuma: Dinleme ve okuma sırasında metindeki veya metin için seçilen
görsellerle metin arasında ilişkilendirme yapma çalışmalarını içermektedir. Bu amaçla
görsellerle metin ilişkisi hakkında öğrencilerin görüşleri alınmalı, görselleri inceleyerek
metne uygun görselleri seçmeleri sağlanmalıdır. Görsel okuma çalışmaları hazırlık, metin
aracılığıyla öğrenme, ölçme ve değerlendirme gibi diğer aşamalarda da kullanılabilir.
2) Dinleme: Bu aşamada belirlenen amaç ve yönteme göre öğretmenin metni
okuması ve öğrencilerin de dinlemesi sağlanmalıdır. Dinleme sırasında belirlenen amaç,
yöntem ve tekniklere göre çalışmalar yapılmalıdır. Katılımlı dinleme yapılacaksa tahmin,
soru sorma gibi etkinliklerin nasıl yapılacağı öğrenciye açıklanmalıdır. Dinlemeye
başlamadan önce öğretmen metnin herhangi bir yerinde durarak metnin sonrasını tahmin
etme ve bu tahminleri yazmaları gerektiğini belirtmelidir.
Dinleme metinleri öğretmen kılavuzunda verilmektedir. Dinleme için öğretmen
kılavuzundaki bu metinlerin yanında ders kitabındaki okuma metinleri de kullanılabilir.