Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

More documents

Recommendations

Info

LITTER A T U R Adelson, Joseph (1991). „Political development“, pp. 792-793 i Richard Lerner, Anne C. Petersen & Jeanne Brooks-Gunn (eds.). Encyclopedia of Adolescence Vol.II. New York: Garland Publishers. Andersen, Anne Marie, Niels Egelund, Torben Pilegaard Jensen, Michael Krone, Lena Lindenskov & Jan Meiding (2001). Forventninger for færdigheder – danske unge i en international sammenligning. København: AKF, SFI og DPU (OECD – PISA). Andersen, Dines & Annemette Kjærulff (2003). Hvad kan børn svare på? – om børn som respondenter i kvantitative spørgeskemaundersøgelser. København: Socialforskningsinstituttet. Andersen, Johannes & Lars Torpe (red.) (1994). Demokrati og politisk kultur – rids af et demokratisk medborgerskab. Herning: Systime. Andersen, Jørgen Goul (2004). Et ganske levende demokrati. Århus: Aarhus Universitetsforlag. Asch, Solomon E. (1951). „Effects of Group Pressure upon the Modification and Distortion of Judgement“, pp. 177-190 i Harold Guetzkow (eds.). Groups, Leadership and Men. Cambridge: Cambridge Press. Berenda, Ruth W. (1950). The Influence of the Group on the Judgements of Children. An Experimental Investigation. New York: King’s Crown Press. Berk, Laura E. (2003). Child Development. Boston, MA: Allyn and Bacon. Berlin, Isaiah (1969). Two Concepts of Liberty. Oxford: Oxford University Press. Bille, Lars & Jørgen Elklit (red.) (2003). Partiernes medlemmer. Århus: Aarhus Universitetsforlag. Bjerrum Nielsen, Harriet (2000). „Inn i klasserommet“, pp. 51-70 i Gunn Imsen (red.). Kjønn og likestilling i grunnskolen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Bjerrum Nielsen, Harriet & Monica Rudberg (1991). Historien om piger og drenge – kønssocialisering i et udviklingspsykologisk perspektiv. København: Gyldendal. Borgers, Nataacha, Edith de Leeuw & Joop Hox (2000). „Children as Respondents in Survey Research – Cognitive Development and Response Quality“. Bulletin de Méthodologie Sociologique, 66:60-75. Bredsdorf, Nils & Peter Søndergaard (1995). Partiernes magt og magt i partierne – en oversigt over forskningen inden for emnet: De politiske partier – herunder funktion og rekruttering. Roskilde: Skriftserie fra Roskilde universitetsbibliotek nr. 25. Bruun, Jens (2001). Politisk dannelse: Unges synspunkter på demokratiske værdier i skole og samfund. København: Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. Bruun, Jens, Jens Johansen & Peter Allerup (2002). Rum for politisk dannelse. København: Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. 157
Buch, Roger (2002). Demokrati i storbyen – tilfredshed og manglende deltagelse. http://www2. kk.dk/kbhbase/gfx.nsf/Files/Roger%20Buch_1.%20delrapport_230902.doc/$file/ Roger%20Buch_1.%20delrapport_230902.doc Bühler, Charlotte & Fred Massarik (eds.) (1968). The Course of Human Life. A Study of Goals in the Humanistic Perspective. New York: Springer. Cartwright, Darwin & Alvin Zander (1968). Group Dynamics – Research and Theory. San Francisco: Harper & Row Publishers. Chafetz, Janet S. (1999). Handbook of the Sociology of Gender. New York: Kluwer Academic/ Plenum Publishers. Cole, Michael & Sheila Cole (2001). The Development of Children. New York: Worth Publishers. Crutchfield, Richard S. (1955). „Conformity and Character“. American Psychologist, 10:191-198. Dewey, John (1944). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan. Dickson, Anne (1988). Og jeg mener hva’ jeg si’r – kvinder og selvværd. København: Hans Reitzels Forlag. Fromm, Erich (1955). The Sane Society. Reinhart. Fuchs, Marek (2002). „Children and juveniles as respondents“. Paper ICIS August 25-28 2002. Gecas, Viktor (2003). „Self-Agency end the Life Course“, pp. 369-390 i Jeylan T. Mortimer & Michael J. Shanahan (eds.). Handbook of the Life Course. New York: Kluwer Academic/ Plenum Publishers. Gilligan, Carol (1982). In a Different Voice. Cambridge, MA & London: Harvard University Press. Golombok, Susan & Melissa Hines (2002). „Sex Differences in Social Behavior“, i Peter K. Smith & Craig H. Hart (eds.). Blackwell Handbook of Childhood Social Development. Oxford: Blackwell Publishers. Habermas, Jürgen (1992). Faktizität und Geltung: Beiträge zur Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen Rechtsstaats. Frankfurt a. M.: Suhrkamp. Hammershøj, Lars Geer (2002). Selvdannelse og socialitet – Forsøg på en konstruktivistisk orienteret socialanalytisk samtidsanalyse. København: Sociologisk Institut, Københavns Universitet. Held, David (1996). Models of Democracy. Cambridge: Polity Press. Helwig, Charles C. & Elliot Turiel (2002). „Children’s Social and Moral Reasoning“, i Peter K. Smith & Craig H. Hart (eds.). Blackwell Handbook of Childhood Social Development. Oxford: Blackwell Publishers. Henriksen, Jens Olav & Arne Johan Vetlesen (2000). Omsorgens etik – Grundlag, værdier og etiske teorier i arbejdet med mennesker. København: Gyldendal Uddannelse. Heywood, Andrew (1997). Politics. New York: Macmillan. Hollnagel, Hanne (1985). 40-åriges helbred – en epidemiologisk undersøgelse af 40-årige kvinder og mænd i Københavns Amt. København: Institut for Almen Medicin, Københavns Universitet. Honohan, Iseult (2003). Shaping virtuous citizens – nation-building and its republican limits. WP. http://www.politicaltheory.dk/conference/res/papers/5192003181837HonohanRepNat.pdf 158
Page 2 and 3:
den vordende demokrat - en undersø
Page 4 and 5:
Bo Jacobsen, Flemming Troels Jensen
Page 6 and 7:
INDH O L D Kapitel 1 Skolen som dem
Page 8 and 9:
FORORD Bogen Den vordende demokrat
Page 10 and 11:
KAPI T E L 1 SKO L E N SOM DE M O K
Page 12 and 13:
kratiske færdighedspensum“ indg
Page 14 and 15:
demokratiske erfaringer dannes sål
Page 16 and 17:
at afklare. Det er som udgangspunkt
Page 18 and 19:
så har eleverne her en udstrakt fr
Page 20 and 21:
at knytte sig til de spørgsmål, d
Page 22 and 23:
Det er i vores sammenhæng de sidst
Page 24 and 25:
Nogle forskere argumenterer for, at
Page 26 and 27:
og en tilsvarende øget ligestillin
Page 28 and 29:
hypoteseformuleringer. Det foregåe
Page 30 and 31:
KAPI T E L 2 LIB E R A L E O G R E
Page 32 and 33:
for demokratiske ledere for at legi
Page 34 and 35:
ende er altså, at stemmeafgivelsen
Page 36 and 37:
eskyttende foranstaltninger. På tr
Page 38 and 39:
orger“, idet fællesskabets probl
Page 40 and 41:
gøre demokratiske erfaringer i en
Page 42 and 43:
tilstrækkeligt grundlag for at sik
Page 44 and 45:
F I G U R 3.1. Operationaliseringsd
Page 46 and 47:
Forskellige opvækstmiljøer giver
Page 48 and 49:
stiger ned gennem klassetrinnene. D
Page 50 and 51:
TAB E L 3.3. Elevernes vurdering af
Page 52 and 53:
undersøgte dette og fandt, at de e
Page 54 and 55:
Meget. Ja, det gør jeg faktisk. Fo
Page 56 and 57:
Jeg har det bare sådan, at man ikk
Page 58 and 59:
Størsteparten af eleverne er udmæ
Page 60 and 61:
elever, der i frikvartererne end i
Page 62 and 63:
udtrykke deres individualitet i fol
Page 64 and 65:
KAPI T E L 4 FÆL L E S S K A B E T
Page 66 and 67:
meratgruppens betydning stiger. Der
Page 68 and 69:
gør de ikke i parallelklassen… F
Page 70 and 71:
T A B E L 4.1. Elevernes oplevelse
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
TAB E L 4.6. Sammenhængen mellem e
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Den tilsyneladende voksende bevidst
Page 80 and 81:
hensyn til selv at føle sig udenfo
Page 82 and 83:
Det er godt. Vi er gode venner. Hvo
Page 84 and 85:
TAB E L 4.1 2 . Elevernes oplevelse
Page 86 and 87:
TAB E L 4.1 3 . Elevernes oplevelse
Page 88 and 89:
En tredjedel af de adspurgte elever
Page 90 and 91:
hvori eleven kan gøre demokratierf
Page 92 and 93:
KAPI T E L 5 I N D IVID U ALI T E T
Page 94 and 95:
Dette kapitel skal undersøge, om d
Page 96 and 97:
er nævnt ovenfor, ikke rammer posi
Page 98 and 99:
I vores klasse er eleverne gode til
Page 100 and 101:
tierfaringer fra de to optikker ikk
Page 102 and 103:
-D -F F B A C D Er du med i fælles
Page 104 and 105:
Op gennem klassetrinnene stiger sty
Page 106 and 107:
- ud fra stærke korrelationer mell
Page 108 and 109: Elevmedbestemmelsen er således led
Page 110 and 111: BOKS 6 . 1. Observation A: ”Klass
Page 112 and 113: E r f a r i n g m e d de m o k r a
Page 114 and 115: TAB E L 6.1. Elevernes oplevelse af
Page 118 and 119: BOKS 6 . 2. Observation B: ”Dansk
Page 120 and 121: Vores lærer har sagt til os: „Vi
Page 122 and 123: nødvendigt for tilvejebringelsen a
Page 124 and 125: BOKS 6 . 3. Elevrådsbeskrivelse A
Page 128 and 129: almennytte. Dette spænd eller dile
Page 132 and 133: TAB E L 6.9. Sammenhæng mellem ele
Page 134 and 135: TAB E L 6.1 0 . Korrelationer bland
Page 136 and 137: Som baggrund for den skepsis, eleve
Page 138 and 139: eleverne har opbygget på dette tid
Page 140 and 141: sin stemme udpeger en til at repræ
Page 142 and 143: til at kæmpe for deres rettigheder
Page 144 and 145: så, at der praktisk talt ikke er n
Page 146 and 147: som et engagement i at formidle mel
Page 148 and 149: T A B E L 7.3. Effekter af variable
Page 150 and 151: Det godtgøres ligeledes, at positi
Page 152 and 153: Observationsbeskrivelserne har vær
Page 154 and 155: vi har kaldt for urbanitet. Hvor k
Page 156 and 157: TAB E L A . Variable i den tilpasse
Page 160 and 161: Hove, Peter Andersen (1999). Udvikl
Page 162 and 163: Stern, Daniel N. (2000). Spædbarne
Page 164 and 165: Hans Mouritzen (red.) (2003). Er vi
Page 166: Peter Munk Christiansen & Asbjørn
show all

Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?