Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

More documents

Recommendations

Info

Hove, Peter Andersen (1999). Udviklingen i kvinders politiske deltagelse i Danmark. København: Institut for Statskundskab, Københavns Universitet. Illeris, Knud (1974). Problemorientering og deltagerstyring – oplæg til en alternativ didaktik. København: Munksgaard. Imsen, Gunn (red.) (2000). Kjønn og likestilling i grunnskolen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Jacobsen, Bo (1998). Eksistensens psykologi – En introduktion. København: Hans Reitzels Forlag. Jacobsen, Bo (2001): Hvad er god forskning? – Psykologiske og sociologiske perspektiver. København: Hans Reitzels Forlag. Jacobsen, Bo, Irene Christiansen & Christina Sand Jespersen (2003). Mød eleven. Lærerens vej til demokrati i klassen. København: Hans Reitzels Forlag. Jarlov, Carsten et al. (1974). „Political Socialization of Danish Schoolchildren“. Working paper No. 2. Århus: Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet. Jarlov, Carsten & Togeby, Lise (1978). „Socialisering til politik – eller hvordan man bliver politisk involveret“. Politica, 10, 3. Järvinen, Margaretha (1998). „Social konstruktivisme i kønsforskningen“, pp. 88-104 i Margaretha Järvinen & Margareta Bertilsson. Social-konstruktivisme – bidrag til en kritisk diskussion. København: Hans Reitzels Forlag. Kindermann, Thomas (2003). „Children’s Relationships and Development of Person – Context Relations“, pp. 407-430 i Jaan Valsiner & Kevin J. Connolly (eds.). Handbook of Developmental Psychology. London: Sage Publications. Knudsen, Susanne V. & Iris Rittenhofer (red.) (2000). Kvinder, Køn og Forskning, 9, 1. Kohlberg, Lawrence (1981). Essays on Moral Development, Volume One – the Philosophy of Moral Development. San Francisco: Harper & Row, Publishers. Kohlberg, Lawrence (1984). Essays on Moral Development, Volume Two – The Psychology of Moral Development. New York: Harper & Row, Publishers. Kolb, David (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice-Hall. Kreiner, Svend (1999a). Statistisk problemløsning. Præmisser, teknik og analyse. København: Jurist- og Økonomforbundets Forlag. Kreiner, Svend (1999b). SPSS. Introduktion til databehandling & statistisk analyse. København: Jurist- og Økonomforbundets Forlag. Kristensen, Niels Nørgaard (1998). Skolebestyrelser som politisk læringssted – muligheder og problemer demokratisk set. Aalborg: Særtryk fra Økonomi, Politik og Forvaltning. Lave, Jean & Etienne Wenger (1991). Situated Learning. Cambridge: Cambridge University Press. Macpherson, Crawford Brough (1977). The Life and Times of Liberal Democracy. Oxford: Oxford University Press. Martinussen, Willy (2003). Folkestyre? – Politisk medborgerskap i Norge over den siste generasjonen. Makt- og demokratiutredningens rapportserie nr. 59. Oslo: Akademika. Maynor, John (2001). „Types of Republicanism“. Paper for the 51st Political Studies Association Conference, Manchester. McHale, Susan M., Jacinda K. Dariotis & Tina J. Kauh (2003). „Social Relationships and Development in Middle Childhood“, pp. 241-267 i Richard M. Lerner, M.A. Easter- 159
ooks & Jayanthi Mistry (eds.). Handbook of Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc. Milgram, Stanley (1977). Lydighedens dilemma. København: Munksgaard. Mill, John Stuart (1991). Om friheden. København: Munksgaard. Modgil, Sohan & Celia Modgil (red.) (1985). Lawrence Kohlberg – Consensus and Controversy. London: The Falmer Press. Nielsen, Klaus & Steinar Kvale (red.) (1999). Mesterlære: læring som social praksis. København: Hans Reitzels Forlag. Nozick, Robert (1974). Anarchy, State and Utopia. Oxford: Blackwell. Nucci, Larry P. (1981). „The development of personal issues: A domain distinct from moral or social concepts“. Child development, 52, 114-121. Nucci. Larry P. (1996). „Morality and the Personal Sphere of Action“, pp. 41-60 i Edward Reed, Elliot Turiel, & Terrance Brown (eds.). Values and knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Nørgaard, Ellen (1977). Lille barn, hvis er du? En skolehistorisk undersøgelse over reformbestræbelser inden for den danske folkeskole i mellemkrigstiden. København: Gyldendal. Pateman, Carole (1970). Participation and Democratic Theory. Cambridge: Cambridge University Press. Patten, Allan (1996). „The Republican Critique of Liberalism“. British Journal of Political Science, 26, 1:25-44. Pettit, Philip (1997). Republicanism. Oxford: Oxford University Press. Piaget, Jean (1969). Barnets psykiske udvikling. København: Hans Reitzels Forlag. Polanyi, Michael (1966). The Tacit Dimension. London: Routledge. Rosenthal, R. & L. Jacobsen (1968). „Self-fulfilling prophecies in the classroom – teachers’ expectations as unintended determinants of pupils’ intellectual competence“, i Martin Deutsch & Arthur Jensen (eds.). Social class, race, and psychological development. New York: Holt, Rinehart and Winston. Scharmer, Claus Otto (2001). „Self-transcending knowledge“, pp. 68-90 i Ikujiro Nonaka & David Teece (eds.). Managing industrial knowledge – creation, transfer and utilization. London: Sage Publications. Schein, Edgar H. (1969). Process Consultation. Massachusets: Reading. Schmidt, Lars Henrik (1990). Det sociale selv. Århus: Aarhus Universitetsforlag. Schäfer, Michael (2002). „Memory in the constitution of constitutions“. Ratio Juris, 15, 4:403-418. Schön, Donald A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books. Scott, Jacqueline (1997). „Children as respondents – methods for improving data quality“, pp. 331-350 i Lars Lyberg et al. (eds.). Survey Measurement and Process Quality. New York: Wiley. Sjølund, Anne (1965). Gruppepsykologi. Gyldendals Pædagogiske Bibliotek. Smith, Adam (1976). An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations. Oxford: Clarendon Press. Sommer, Dion (2003). Barndomspsykologi – udvikling i en forandret verden. København: Hans Reitzels Forlag. 160
Page 2 and 3:
den vordende demokrat - en undersø
Page 4 and 5:
Bo Jacobsen, Flemming Troels Jensen
Page 6 and 7:
INDH O L D Kapitel 1 Skolen som dem
Page 8 and 9:
FORORD Bogen Den vordende demokrat
Page 10 and 11:
KAPI T E L 1 SKO L E N SOM DE M O K
Page 12 and 13:
kratiske færdighedspensum“ indg
Page 14 and 15:
demokratiske erfaringer dannes sål
Page 16 and 17:
at afklare. Det er som udgangspunkt
Page 18 and 19:
så har eleverne her en udstrakt fr
Page 20 and 21:
at knytte sig til de spørgsmål, d
Page 22 and 23:
Det er i vores sammenhæng de sidst
Page 24 and 25:
Nogle forskere argumenterer for, at
Page 26 and 27:
og en tilsvarende øget ligestillin
Page 28 and 29:
hypoteseformuleringer. Det foregåe
Page 30 and 31:
KAPI T E L 2 LIB E R A L E O G R E
Page 32 and 33:
for demokratiske ledere for at legi
Page 34 and 35:
ende er altså, at stemmeafgivelsen
Page 36 and 37:
eskyttende foranstaltninger. På tr
Page 38 and 39:
orger“, idet fællesskabets probl
Page 40 and 41:
gøre demokratiske erfaringer i en
Page 42 and 43:
tilstrækkeligt grundlag for at sik
Page 44 and 45:
F I G U R 3.1. Operationaliseringsd
Page 46 and 47:
Forskellige opvækstmiljøer giver
Page 48 and 49:
stiger ned gennem klassetrinnene. D
Page 50 and 51:
TAB E L 3.3. Elevernes vurdering af
Page 52 and 53:
undersøgte dette og fandt, at de e
Page 54 and 55:
Meget. Ja, det gør jeg faktisk. Fo
Page 56 and 57:
Jeg har det bare sådan, at man ikk
Page 58 and 59:
Størsteparten af eleverne er udmæ
Page 60 and 61:
elever, der i frikvartererne end i
Page 62 and 63:
udtrykke deres individualitet i fol
Page 64 and 65:
KAPI T E L 4 FÆL L E S S K A B E T
Page 66 and 67:
meratgruppens betydning stiger. Der
Page 68 and 69:
gør de ikke i parallelklassen… F
Page 70 and 71:
T A B E L 4.1. Elevernes oplevelse
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
TAB E L 4.6. Sammenhængen mellem e
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Den tilsyneladende voksende bevidst
Page 80 and 81:
hensyn til selv at føle sig udenfo
Page 82 and 83:
Det er godt. Vi er gode venner. Hvo
Page 84 and 85:
TAB E L 4.1 2 . Elevernes oplevelse
Page 86 and 87:
TAB E L 4.1 3 . Elevernes oplevelse
Page 88 and 89:
En tredjedel af de adspurgte elever
Page 90 and 91:
hvori eleven kan gøre demokratierf
Page 92 and 93:
KAPI T E L 5 I N D IVID U ALI T E T
Page 94 and 95:
Dette kapitel skal undersøge, om d
Page 96 and 97:
er nævnt ovenfor, ikke rammer posi
Page 98 and 99:
I vores klasse er eleverne gode til
Page 100 and 101:
tierfaringer fra de to optikker ikk
Page 102 and 103:
-D -F F B A C D Er du med i fælles
Page 104 and 105:
Op gennem klassetrinnene stiger sty
Page 106 and 107:
- ud fra stærke korrelationer mell
Page 108 and 109:
Elevmedbestemmelsen er således led
Page 110 and 111: BOKS 6 . 1. Observation A: ”Klass
Page 112 and 113: E r f a r i n g m e d de m o k r a
Page 114 and 115: TAB E L 6.1. Elevernes oplevelse af
Page 118 and 119: BOKS 6 . 2. Observation B: ”Dansk
Page 120 and 121: Vores lærer har sagt til os: „Vi
Page 122 and 123: nødvendigt for tilvejebringelsen a
Page 124 and 125: BOKS 6 . 3. Elevrådsbeskrivelse A
Page 128 and 129: almennytte. Dette spænd eller dile
Page 132 and 133: TAB E L 6.9. Sammenhæng mellem ele
Page 134 and 135: TAB E L 6.1 0 . Korrelationer bland
Page 136 and 137: Som baggrund for den skepsis, eleve
Page 138 and 139: eleverne har opbygget på dette tid
Page 140 and 141: sin stemme udpeger en til at repræ
Page 142 and 143: til at kæmpe for deres rettigheder
Page 144 and 145: så, at der praktisk talt ikke er n
Page 146 and 147: som et engagement i at formidle mel
Page 148 and 149: T A B E L 7.3. Effekter af variable
Page 150 and 151: Det godtgøres ligeledes, at positi
Page 152 and 153: Observationsbeskrivelserne har vær
Page 154 and 155: vi har kaldt for urbanitet. Hvor k
Page 156 and 157: TAB E L A . Variable i den tilpasse
Page 158 and 159: LITTER A T U R Adelson, Joseph (199
Page 162 and 163: Stern, Daniel N. (2000). Spædbarne
Page 164 and 165: Hans Mouritzen (red.) (2003). Er vi
Page 166: Peter Munk Christiansen & Asbjørn
show all

Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?