Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

TAB E L 4.8.
Elevernes vurdering af, om nogle føler sig uden for klassefællesskabet grupperet klassevis
efter andel elever i en klasse, der har svaret i de to bekræftende svarkategorier
I VORES KL A SSE ER D E R N O GLE , D E R FØ L E R SIG UDE N F O R
Pct. af elever i en klasse, der har svaret Andel klasser Antal klasser
ja, meget eller ja, nogenlunde Pct. N
0 < x ≤ 10
10 < x ≤ 20
20 < x ≤ 30
30 < x ≤ 40
40 < x ≤ 50
50 < x ≤ 60
60 < x ≤ 70
70 < x ≤ 80
80 < x ≤ 90
90 < x ≤ 100
27 71
18 45
19 47
12 29
12 30
8 19
3 7
1 3
0 0
0 1
Total 100 252
intervallet. Det er som nævnt kun i 12 pct. af klasserne, at over halvdelen
af eleverne giver udtryk for erkendelse af, at nogle føler sig udenfor. Denne
relativt lave grad af opmærksomhed på, at nogle føler sig udenfor, peger på
et muligt område for indsats. Hvis skolen skal løse problemet med elever,
der føler sig uden for klassefællesskabet, må det i første omgang indebære
en større erkendelse og anerkendelse af problemerne blandt eleverne.
Tilbage ved tabel 4.7 bemærkes en tendens til, at erkendelsen af, at nogle
føler sig udenfor, forandrer sig gennem klassetrinnene. Tendensen antyder,
at der op gennem klassetrinnene sker en forøgelse af bevidstheden om forskellige
positioner i det sociale miljø i klassen. Sammenhængen er signifikant,
men kun svag. Hvis man sammenligner med tabel 4.4, som viste, at andelen
af elever, der føler sig udenfor, ikke forandrer sig op gennem klassetrinnene,
kan det udledes, at eleverne i stigende grad bliver opmærksomme på, at der
er nogen, der føler sig uden for fællesskabet. Denne aldersudvikling svarer
meget godt til de fremherskende teorier om social udvikling og selvudvikling.
I alderen 10-16 år udvikles, jf. fremstillingen i kapitel 1, evnen til differentieret
opfattelse af sociale forhold. Og helt specifikt udvikles evnen til at
se på en sag fra en andens synsvinkel (Berk, 2003: 407; Cole & Cole, 2001:
562ff), hvilket giver en rimelig forklaring på aldersudviklingen i tabel 4.7.
76