Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

More documents

Recommendations

Info

INDH O L D Kapitel 1 Skolen som demokratisk lærested 9 skolens rolle i det demokratiske samfund 10 · undersøgelsens tilgang til studiet af demokrati i folkeskolen 12 · den kvantitative analyse og dens baggrundsvariable 19 · læsevejledning 27 KAPITEL 2 Liberale og republikanske demokratitilgange 29 den analytiske distinktion 29 · demokrati 30 · den liberale tradition 32 · den republikanske tradition 36 · sammenfatning 39 KAPITEL 3 Individets rettigheder i den danske folkeskole 42 hovedresultater fra et liberalt perspektiv 42 · sammenfatning 60 KAPITEL 4 Fællesskabets forankring i den danske folkeskole 63 hovedresultater fra et republikansk perspektiv 63 · sammenfatning 88 KAPITEL 5 Individualitet og fællesskab i skoleklassen 91 polariseret eller integreret demokratierfaring 92 · sammenfatning 104 KAPITEL 6 Klassedemokrati og skoledemokrati 106 skoleklassens demokrati 106 · elevrådsdemokratiet 121 · sammenfatning 133 KAPITEL 7 Elevernes forventninger til senere demokratisk samfundsdeltagelse 136 elevernes fremtidsforventninger 137 · sammenfatning 148
Appendiks 150 interviewundersøgelsen 150 · observationsundersøgelsen 150 · spørgeskemaundersøgelsen 151 Litteratur 157
Page 2 and 3: den vordende demokrat - en undersø
Page 4 and 5: Bo Jacobsen, Flemming Troels Jensen
Page 8 and 9: FORORD Bogen Den vordende demokrat
Page 10 and 11: KAPI T E L 1 SKO L E N SOM DE M O K
Page 12 and 13: kratiske færdighedspensum“ indg
Page 14 and 15: demokratiske erfaringer dannes sål
Page 16 and 17: at afklare. Det er som udgangspunkt
Page 18 and 19: så har eleverne her en udstrakt fr
Page 20 and 21: at knytte sig til de spørgsmål, d
Page 22 and 23: Det er i vores sammenhæng de sidst
Page 24 and 25: Nogle forskere argumenterer for, at
Page 26 and 27: og en tilsvarende øget ligestillin
Page 28 and 29: hypoteseformuleringer. Det foregåe
Page 30 and 31: KAPI T E L 2 LIB E R A L E O G R E
Page 32 and 33: for demokratiske ledere for at legi
Page 34 and 35: ende er altså, at stemmeafgivelsen
Page 36 and 37: eskyttende foranstaltninger. På tr
Page 38 and 39: orger“, idet fællesskabets probl
Page 40 and 41: gøre demokratiske erfaringer i en
Page 42 and 43: tilstrækkeligt grundlag for at sik
Page 44 and 45: F I G U R 3.1. Operationaliseringsd
Page 46 and 47: Forskellige opvækstmiljøer giver
Page 48 and 49: stiger ned gennem klassetrinnene. D
Page 50 and 51: TAB E L 3.3. Elevernes vurdering af
Page 52 and 53: undersøgte dette og fandt, at de e
Page 54 and 55: Meget. Ja, det gør jeg faktisk. Fo
Page 56 and 57:
Jeg har det bare sådan, at man ikk
Page 58 and 59:
Størsteparten af eleverne er udmæ
Page 60 and 61:
elever, der i frikvartererne end i
Page 62 and 63:
udtrykke deres individualitet i fol
Page 64 and 65:
KAPI T E L 4 FÆL L E S S K A B E T
Page 66 and 67:
meratgruppens betydning stiger. Der
Page 68 and 69:
gør de ikke i parallelklassen… F
Page 70 and 71:
T A B E L 4.1. Elevernes oplevelse
Page 72 and 73:
TAB E L 4.3. Elevernes vurdering af
Page 74 and 75:
TAB E L 4.6. Sammenhængen mellem e
Page 76 and 77:
TAB E L 4.7. Elevernes vurdering af
Page 78 and 79:
Den tilsyneladende voksende bevidst
Page 80 and 81:
hensyn til selv at føle sig udenfo
Page 82 and 83:
Det er godt. Vi er gode venner. Hvo
Page 84 and 85:
TAB E L 4.1 2 . Elevernes oplevelse
Page 86 and 87:
TAB E L 4.1 3 . Elevernes oplevelse
Page 88 and 89:
En tredjedel af de adspurgte elever
Page 90 and 91:
hvori eleven kan gøre demokratierf
Page 92 and 93:
KAPI T E L 5 I N D IVID U ALI T E T
Page 94 and 95:
Dette kapitel skal undersøge, om d
Page 96 and 97:
er nævnt ovenfor, ikke rammer posi
Page 98 and 99:
I vores klasse er eleverne gode til
Page 100 and 101:
tierfaringer fra de to optikker ikk
Page 102 and 103:
-D -F F B A C D Er du med i fælles
Page 104 and 105:
Op gennem klassetrinnene stiger sty
Page 106 and 107:
- ud fra stærke korrelationer mell
Page 108 and 109:
Elevmedbestemmelsen er således led
Page 110 and 111:
BOKS 6 . 1. Observation A: ”Klass
Page 112 and 113:
E r f a r i n g m e d de m o k r a
Page 114 and 115:
TAB E L 6.1. Elevernes oplevelse af
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
BOKS 6 . 2. Observation B: ”Dansk
Page 120 and 121:
Vores lærer har sagt til os: „Vi
Page 122 and 123:
nødvendigt for tilvejebringelsen a
Page 124 and 125:
BOKS 6 . 3. Elevrådsbeskrivelse A
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
almennytte. Dette spænd eller dile
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
TAB E L 6.9. Sammenhæng mellem ele
Page 134 and 135:
TAB E L 6.1 0 . Korrelationer bland
Page 136 and 137:
Som baggrund for den skepsis, eleve
Page 138 and 139:
eleverne har opbygget på dette tid
Page 140 and 141:
sin stemme udpeger en til at repræ
Page 142 and 143:
til at kæmpe for deres rettigheder
Page 144 and 145:
så, at der praktisk talt ikke er n
Page 146 and 147:
som et engagement i at formidle mel
Page 148 and 149:
T A B E L 7.3. Effekter af variable
Page 150 and 151:
Det godtgøres ligeledes, at positi
Page 152 and 153:
Observationsbeskrivelserne har vær
Page 154 and 155:
vi har kaldt for urbanitet. Hvor k
Page 156 and 157:
TAB E L A . Variable i den tilpasse
Page 158 and 159:
LITTER A T U R Adelson, Joseph (199
Page 160 and 161:
Hove, Peter Andersen (1999). Udvikl
Page 162 and 163:
Stern, Daniel N. (2000). Spædbarne
Page 164 and 165:
Hans Mouritzen (red.) (2003). Er vi
Page 166:
Peter Munk Christiansen & Asbjørn
show all

Download Gratis e-bog (PDF) - Aarhus Universitetsforlag

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?