- Page 2 and 3: den vordende demokrat - en undersø
- Page 6 and 7: INDH O L D Kapitel 1 Skolen som dem
- Page 8 and 9: FORORD Bogen Den vordende demokrat
- Page 10 and 11: KAPI T E L 1 SKO L E N SOM DE M O K
- Page 12 and 13: kratiske færdighedspensum“ indg
- Page 14 and 15: demokratiske erfaringer dannes sål
- Page 16 and 17: at afklare. Det er som udgangspunkt
- Page 18 and 19: så har eleverne her en udstrakt fr
- Page 20 and 21: at knytte sig til de spørgsmål, d
- Page 22 and 23: Det er i vores sammenhæng de sidst
- Page 24 and 25: Nogle forskere argumenterer for, at
- Page 26 and 27: og en tilsvarende øget ligestillin
- Page 28 and 29: hypoteseformuleringer. Det foregåe
- Page 30 and 31: KAPI T E L 2 LIB E R A L E O G R E
- Page 32 and 33: for demokratiske ledere for at legi
- Page 34 and 35: ende er altså, at stemmeafgivelsen
- Page 36 and 37: eskyttende foranstaltninger. På tr
- Page 38 and 39: orger“, idet fællesskabets probl
- Page 40 and 41: gøre demokratiske erfaringer i en
- Page 42 and 43: tilstrækkeligt grundlag for at sik
- Page 44 and 45: F I G U R 3.1. Operationaliseringsd
- Page 46 and 47: Forskellige opvækstmiljøer giver
- Page 48 and 49: stiger ned gennem klassetrinnene. D
- Page 50 and 51: TAB E L 3.3. Elevernes vurdering af
- Page 52 and 53: undersøgte dette og fandt, at de e
- Page 54 and 55:
Meget. Ja, det gør jeg faktisk. Fo
- Page 56 and 57:
Jeg har det bare sådan, at man ikk
- Page 58 and 59:
Størsteparten af eleverne er udmæ
- Page 60 and 61:
elever, der i frikvartererne end i
- Page 62 and 63:
udtrykke deres individualitet i fol
- Page 64 and 65:
KAPI T E L 4 FÆL L E S S K A B E T
- Page 66 and 67:
meratgruppens betydning stiger. Der
- Page 68 and 69:
gør de ikke i parallelklassen… F
- Page 70 and 71:
T A B E L 4.1. Elevernes oplevelse
- Page 72 and 73:
TAB E L 4.3. Elevernes vurdering af
- Page 74 and 75:
TAB E L 4.6. Sammenhængen mellem e
- Page 76 and 77:
TAB E L 4.7. Elevernes vurdering af
- Page 78 and 79:
Den tilsyneladende voksende bevidst
- Page 80 and 81:
hensyn til selv at føle sig udenfo
- Page 82 and 83:
Det er godt. Vi er gode venner. Hvo
- Page 84 and 85:
TAB E L 4.1 2 . Elevernes oplevelse
- Page 86 and 87:
TAB E L 4.1 3 . Elevernes oplevelse
- Page 88 and 89:
En tredjedel af de adspurgte elever
- Page 90 and 91:
hvori eleven kan gøre demokratierf
- Page 92 and 93:
KAPI T E L 5 I N D IVID U ALI T E T
- Page 94 and 95:
Dette kapitel skal undersøge, om d
- Page 96 and 97:
er nævnt ovenfor, ikke rammer posi
- Page 98 and 99:
I vores klasse er eleverne gode til
- Page 100 and 101:
tierfaringer fra de to optikker ikk
- Page 102 and 103:
-D -F F B A C D Er du med i fælles
- Page 104 and 105:
Op gennem klassetrinnene stiger sty
- Page 106 and 107:
- ud fra stærke korrelationer mell
- Page 108 and 109:
Elevmedbestemmelsen er således led
- Page 110 and 111:
BOKS 6 . 1. Observation A: ”Klass
- Page 112 and 113:
E r f a r i n g m e d de m o k r a
- Page 114 and 115:
TAB E L 6.1. Elevernes oplevelse af
- Page 116 and 117:
TAB E L 6.3. Elevernes oplevelse af
- Page 118 and 119:
BOKS 6 . 2. Observation B: ”Dansk
- Page 120 and 121:
Vores lærer har sagt til os: „Vi
- Page 122 and 123:
nødvendigt for tilvejebringelsen a
- Page 124 and 125:
BOKS 6 . 3. Elevrådsbeskrivelse A
- Page 126 and 127:
TAB E L 6.6. Elevernes oplevelse af
- Page 128 and 129:
almennytte. Dette spænd eller dile
- Page 130 and 131:
TAB E L 6.7. Elevernes oplevelse af
- Page 132 and 133:
TAB E L 6.9. Sammenhæng mellem ele
- Page 134 and 135:
TAB E L 6.1 0 . Korrelationer bland
- Page 136 and 137:
Som baggrund for den skepsis, eleve
- Page 138 and 139:
eleverne har opbygget på dette tid
- Page 140 and 141:
sin stemme udpeger en til at repræ
- Page 142 and 143:
til at kæmpe for deres rettigheder
- Page 144 and 145:
så, at der praktisk talt ikke er n
- Page 146 and 147:
som et engagement i at formidle mel
- Page 148 and 149:
T A B E L 7.3. Effekter af variable
- Page 150 and 151:
Det godtgøres ligeledes, at positi
- Page 152 and 153:
Observationsbeskrivelserne har vær
- Page 154 and 155:
vi har kaldt for urbanitet. Hvor k
- Page 156 and 157:
TAB E L A . Variable i den tilpasse
- Page 158 and 159:
LITTER A T U R Adelson, Joseph (199
- Page 160 and 161:
Hove, Peter Andersen (1999). Udvikl
- Page 162 and 163:
Stern, Daniel N. (2000). Spædbarne
- Page 164 and 165:
Hans Mouritzen (red.) (2003). Er vi
- Page 166:
Peter Munk Christiansen & Asbjørn