Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

Eksemplet kan således tyde på, at en del af den faglig-pædagogiske
diskurs og begrebsbrug kan hæmme mulighederne for at kompensere for
social arv i den daglige interaktion i skolen – på trods af de intentioner,
lærere og ledelse kan have.
Lærerne i 3.c lægger vægt på, at børnene skal respekteres, de får
mulighed for at vælge sidekammerat, men hvis det viser sig, at deres egne
valg af sidekammerater giver anledning til for meget pjat og for lidt fagligt
arbejde, så bestemmer læreren, at der må ske forandring.
Nogle børn får lov at sidde nær deres venner, det gælder bl.a. de
tre kammerater Jesper, Teis og Frederik. Disse børn arbejder godt og
koncentreret, Jesper ganske vist med støttelærer.
Observation og beskrivelse
Jesper skiller sig tydeligt ud i klassen. Han er meget motorisk urolig,
snurrer rundt på stolen (den er drejelig og på hjul), ruller med hovedet,
banker i bordet. Indimellem lægger han hovedet på bordet.
Ved samtale med ham i fritidshjemmet fortæller han, at han tit får
hovedpine. På spørgsmålet om, hvad han så gør, svarer han: “Så lader jeg,
som om jeg er træt”. Han fortæller også, at hans bedste venner er netop
Frederik og Teis, som han nu går i klasse med og tidligere har gået i
børnehave med. Han er glad for at være sammen med dem, men hans
yndlingssted i fritidshjemmet er et lille rum med en madras og nogle puder
øverst i en slags tårn. Her kan han lide at være alene og stille og bare ligge,
nogle gange kikker han ud fra “tårnet” gennem fritidshjemmets vindue og
ud over byen og gaden nedenfor.
Analyse
Her udtrykker Jesper et behov for ro, som kan være meget svært at få
tilfredsstillet i en tæt befolket hverdag i skole og institution. Han udtrykker
også glæde over at have to gode venner – som han jo altså sidder
sammen med i skolen.
Ifølge lærerne er Jesper fagligt dygtig, han var den første, der lærte
at læse i klassen, og han kan lægge trecifrede tal sammen i hovedet. “Men
han er doven”, siger Per. Ifølge lærerne har Jespers mor svært ved at få livet
til at fungere, hun har bl.a. svært ved at samarbejde med andre voksne,
herunder lærerne. Jesper har både ældre og yngre søskende. Lærerne finder,
at Jespers mor ikke bakker ham op med hensyn til skolearbejdet, han
holder ofte fridage, og det er også tit, han ikke har de rigtige skolesager
med i tasken. Hvis der skal en vigtig besked hjem til familien, så får Jesper
SOCIAL ARV, SAMSPIL OG LÆRING I SKOLEN 111