Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
tørens kontor. Fysisk er der således en række mindre barrierer at overskride<br />
for at komme i kontakt med skolens ledelse.<br />
De fysiske rammer på Randskolen giver gode muligheder for forskellige<br />
aktiviteter, <strong>og</strong> skolen er n<strong>og</strong>enlunde udrustet med udstyr. Der er<br />
lyse lokaleforhold med god plads, individuelt indstillelige sidde- <strong>og</strong> skrivepladser<br />
til alle elever, bøger <strong>og</strong> adgang til læsematerialer (klassebibliotek<br />
<strong>og</strong> skolebibliotek). Klasseværelserne er indrettet med siddepladser til alle<br />
<strong>og</strong> typisk en computer pr. klasse. Faglokalerne er d<strong>og</strong> ikke tilstrækkelige,<br />
således må værkstedsundervisning fx finde sted i et ge<strong>og</strong>rafilokale, <strong>og</strong> formningslokalet<br />
er ikke veludstyret. Der er heller ikke ekstra plads til hyggekr<strong>og</strong>e,<br />
stille læsesteder o.l. i klasselokalerne, ligesom legepladsen er sparsom<br />
<strong>og</strong> nedslidt.<br />
Brobygning mellem skole <strong>og</strong> daginstitution<br />
Ifølge børnehaveklasselederen på Randskolen er der i kommunen fokus på<br />
brobygning mellem skole <strong>og</strong> daginstitution. Der bliver holdt møde hvert<br />
år i september med alle skoler, SFO’er <strong>og</strong> børnehaveklasseledere. Børnehaveklasselederen<br />
oplever, at man i børnehaverne er blevet mere åbne fx<br />
med hensyn til at tage problemer op <strong>og</strong> give information til forældre om,<br />
hvad der foregår i børnehaven. Samtidig er der på institutionsniveau udviklet<br />
en større grad af bevidsthed om, hvordan man kan forberede børnene<br />
til at komme i skole. Fx sørger man for, at børnene ikke blot leger på<br />
legepladsen, men bliver samlet en gang imellem, får en kollektiv besked,<br />
får læst historie <strong>og</strong> synger sammen. Børnehaveklasselæreren mener, at det<br />
er et udtryk for, at børnehaverne har bevæget sig mod en fastere struktur.<br />
På institutionsområdet gennemføres spr<strong>og</strong>screening i 2½-årsalderen.<br />
Dette følges op, når barnet er fire år, <strong>og</strong> talepædag<strong>og</strong>en følger børnene<br />
op i børnehaveklassen. Hvis man opdager problemer i fireårsalderen, kan<br />
man nå at få barnet hjulpet videre, in<strong>den</strong> det når børnehaveklassen. Da<br />
eleverne i kommunen spr<strong>og</strong>ligt klarer sig bedre end landsgennemsnittet,<br />
vurderes dette at være effektfuldt.<br />
<strong>Skolen</strong>s samarbejde med børnehaverne viser sig i øvrigt ved, at<br />
børnehaveklasselederen besøger børnene i børnehaverne, oplever dem i<br />
børnehavekonteksten <strong>og</strong> fører samtaler med pædag<strong>og</strong>erne. Hun lærer børnene<br />
at kende i løbet af et besøg i januar. Derefter kommer børnehaverne<br />
med deres pædag<strong>og</strong>er <strong>og</strong> deltager i skolen én hel skoledag før <strong>og</strong> efter<br />
påske. <strong>Skolen</strong> rekrutterer børn fra alle børnehaverne (fire institutioner). I<br />
maj måned kommer alle børn <strong>og</strong> forældre til åbent hus-arrangement på<br />
skolen.<br />
DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN 47
Change language