Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

involveret i skolens udvikling. Hvorvidt det gælder den øvrige del af lærerstaben,
vides som nævnt ikke.
Ifølge ledelsen har nogle af lærerne været ansat på skolen i mange
år, mens 60-70 pct. af lærerstaben er udskiftet. Den del af lærergruppen,
der har svaret, fremstår som en homogen gruppe, der er enige om, hvilke
kompetencer og kvalifikationer man ønsker ved nye ansættelser.
De lærere, der har besvaret spørgeskemaet, giver udtryk for, at
samspillet mellem lærerne indbyrdes ligeledes er præget af tillid, og at de
i høj grad oplever, at der er et godt kollegialt fællesskab og samarbejde
generelt og i de teams, der står for undervisning. Kollegernes forskellige
faglige og pædagogiske kvalifikationer respekteres.
Selv om man på skolen lægger vægt på teamsamarbejde, foregår
der også andre former for tilrettelæggelse af undervisningen. Det er imidlertid
bemærkelsesværdigt, at der kun i nogen grad lægges vægt på, at
lærerne underviser i deres linjefag, og på, at der arbejdes efter princippet
om undervisningsdifferentiering.
Lærernes diskurs om samspil mellem lærere og elever
Trivselsplanerne på skolen viser, at der er et generelt ønske om, at der skal
være en positiv “ethos” på skolen. Af spørgeskemaerne fremgår det, at
mange lærere finder det væsentligt at rose eleverne og at tilstræbe en god
kommunikation i klasseværelset, og besvarelserne viser, at disse lærere oplever,
at det ofte lykkes, både når det drejer sig om samspil mellem lærere
og elever og eleverne indbyrdes.
Der er fokus både på fagligheden og på det sociale. Lærernes
holdning er, at man ikke blot kan ignorere sociale problemer i klassen og
forvente, at eleverne lærer noget fagligt. De lægger vægt på, at eleverne får
en god arbejdsdisciplin, og oplever, at den planlagte undervisning i høj
grad gennemføres. Der lægges ligeledes i høj grad vægt på at sikre den
faglige progression i undervisningen, og det opleves, at det i nogen grad
lykkes.
De lærere, der har medvirket i undersøgelsen, giver udtryk for, at
der gives konstruktiv feedback på elevernes præstationer, og at der ikke
opleves generelle disciplinproblemer på skolen. Disse vurderinger må alle
tages med det forbehold, at under halvdelen af lærerne har bidraget til
undersøgelsen.
DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN 59