Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

På den enkelte skole opdeler og afgrænser skolen de forskellige indre forhold,
som får skolen til at fungere. Klassifikation er den analytiske kategori,
der refererer til udøvelse af magt. Klassifikationen viser sig i den
måde, fag placeres på i et værdihierarki, i lærernes måde at repræsentere
deres fag på, opdeling i klasser, gruppering af børn – også børnenes egen
gruppering - skemaopdeling o.l.
Rammesætning er den analytiske kategori, der knytter sig til kontrol.
Rammesætning handler om den kommunikation, der foregår i skolen,
og hvordan kontrollen kommer til udtryk i sprog og handlinger, fx
gennem anerkendelse og underkendelse i lærerens kommunikation med
børnene. Kommunikationen kan fx være præget af ydre regulering, eller –
for skoler med lav rammesætning – være præget af, at læreren afgiver noget
af sin kontrol, således at børnene opnår en vis grad af indflydelse. En lav
grad af rammesætning viser sig fx i samtale mellem elever og lærere, hvor
børnenes synspunkter er en del af undervisningens forløb. Lav rammesætning
kan forekomme inden for alle arbejdsformer i skolen, fx ved at læreren
lader eleverne komme til orde eller få direkte indflydelse inden for
den valgte arbejdsform. Høj klassifikation fører ikke nødvendigvis til høj
rammesætning.
Den pædagogiske kode, der kommer til udtryk i praksis i klasseværelset,
er afhængig af klassifikationens og rammesætningens styrke samt
forholdet mellem den aktuelle klassifikation og rammesætning på en skole
(Bernstein, 2001b). Klassifikation og rammesætning regulerer betingelserne
for kommunikation og handling, og hvad det er legitimt at sige og
gøre i det pædagogiske møde (Chouliaraki & Bayer, 2001). Den enkelte
lærers pædagogiske handlinger og holdninger kan være mere eller mindre
i modsætning til eller understøttet af disse rammer og dominerende diskurser,
hvilket kan få afgørende betydning for, hvilke muligheder hun har
for at gennemføre sine intentioner med praksis i klasserummet.
I de følgende afsnit anvendes begreberne rammesætning og klassifikation
i en analyse af de pædagogiske koder på de to udvalgte skoler. De
pædagogiske koder giver mulighedsrammer for elevers og læreres oplevelse
af sammenhæng i skolens aktiviteter og udfordringer.
Den pædagogiske kode på en skole viser sig på forskellige niveauer:
på lærerværelset i den måde, lærerne taler om pædagogiske og
andre anliggender vedrørende skolen på, i ledelsens krav og forventninger,
i klasseværelset i den måde, lærerne spiller sammen med eleverne på, i
forholdet til forældre og i forholdet mellem ledere og lærere etc.
DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN 45