Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

til at yde en god indsats. Kun i nogen grad oplever lærerne, at de har
mulighed for reel indflydelse.
Lederen karakteriserer selv sin ledelsesstil som åben og ærlig. Han
giver udtryk for tillid til, at alle i personalet viser ansvarlighed, initiativ,
selvstændighed samt tager hensyn til teamet og klasselærermøderne. Således
opfatter han det ikke som lederens rolle at være kontrollant af, om det
går godt eller ikke godt. Målet for ham er, at personalet løser problemer
selv, og at han skal være parat til at gå ind og fx skære igennem, hvis der
opstår problemer, hvor der er brug for det. Han beskriver sin ledelsesstil
som dialogorienteret, dvs. beslutningsprocesser foregår i gensidig dialog,
og alle parter har mulighed for at få indflydelse.
Noget af det, der kendetegner en god skole, er ifølge skolelederen
for eksempel, at læreren koncentrerer sig om undervisningen og samvær og
nærvær med eleverne i stedet for at være optaget af alt muligt andet, som
fx opringninger til forældre o.l. Desuden er det vigtigt for skolelederen, at
lærerne kan gennemføre det, de brænder for i skolens aktiviteter, og at
lærerne oplever at blive taget alvorligt af ledelsen.
Viceinspektøren giver udtryk for, at den nuværende ledelse først
og fremmest vægter den pædagogiske udvikling på skolen højt, bl.a. er
man i gang med at udvikle teamsamarbejde og et forløb, der handler om,
hvordan man implementerer undervisningsministeriets nye indholdsbeskrivelser
for folkeskolen, de såkaldte “Klare mål”.
Viceinspektøren fortæller, at han er synlig på lærerværelset og meget
aktiv på skolen, hvor han indgår i daglig dialog med lærere, forældre og
samarbejdspartnere. Han giver udtryk for, at der generelt er god vilje til
samarbejde på skolen og åbenhed og mulighed for at tale sammen om
forskellige problemer. Der bliver også taget hensyn til nye lærere, således at
de ikke skal få en alt for vanskelig start. Samtidig giver han udtryk for, at
ledelsen på nuværende tidspunkt ikke har været god nok til at få synliggjort
mål, krav og forventninger til lærerne.
Over for disse noget forskellige udmeldinger fra de to ledere angiver
lærerne, at de kun i nogen grad har et godt samarbejde med ledelsen.
Flere lærere ønsker, at der gøres mere for at forbedre samarbejdet mellem
ledelse og medarbejdere samt for at forbedre mulighederne for teamsamarbejde.
Ledelsens diskurs om skole og ledelse
Begge ledere giver udtryk for, at de animerer til at arbejde for en fælles
målsætning og en kvalitet, skolen står for, og som altid er gældende uanset,
50 DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN