Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

med en ny aktivitet (papirlap-spillet), eller en, der skal ophøre med denne
aktivitet og gøre noget andet for at være med i det fælles forløb. Socialisationsprocessen
gør det nærliggende for Marie at fortsætte sin aktivitet for
sig selv, positionere sig som en ikke særlig synlig og stille, genert person,
der ikke har noget specielt at bidrage med i klassen og heller ikke har del
i ansvaret for aktiviteter i klassen.
Observation og beskrivelse
Eksempel 5: Julie skal tegne til en molbohistorie i dansk.
Julie sidder ved siden af Carina lige foran katederet. Julie snakker
eller bevæger sig hele tiden og henvender sig meget til Carina. I
denne dansklektion deles klassen i to, og Julie og Carina følger
med Mads, Jens og Elias og den ny lærer Søren hen til et andet
lokale. Julie og Carina løber i forvejen.
Børnene kender ritualet med at dele klassen – og det
indgår i positioneringen i gruppen at komme først til det andet
lokale. Julie og Carina løber leende af sted.
Da gruppen skal arbejde, får hver enkelt elev en opgave:
De skal læse nogle sætninger, der indgår i en historie, de har
arbejdet med i klassen. De skal lære sætningerne, så de kan genfortælle
indholdet, og de skal tegne en tegning, der illustrerer det,
deres sætninger handler om. Tegning og genfortælling skal af
gruppen præsenteres for resten af klassen næste dag.
Julie er hele tiden fysisk aktiv – svinger med benene,
snakker med sig selv eller sidekammeraten Carina, banker blyanten
hårdt i bordet. Hun læser ikke sin del af teksten. Søren kommer
efter tur hen til hver enkelt elev og så hen til Julie og læser
sætningerne for hende. Hun ser muggen ud og spørger let anklagende:
“Hvad skal jeg så tegne?”
Til forskel fra Julie har Carina fulgt Sørens instruktion af
de andre, har læst sine sætninger og har flere gange talt på fingre,
mens hun planlægger, hvad hun skal: “Jeg skal tegne jollen – og
vandet – og {”
Søren kommer og læser hendes del af teksten sammen
med hende. Hun opsummerer selv:
“Så skal jeg tegne jollen der {”, hvorpå hun går i gang
med at tegne.
SOCIAL ARV, SAMSPIL OG LÆRING I SKOLEN 91