Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

Samspil mellem skole og negativ social arv i hjemmet
Anden del af formålet med undersøgelsen er at skitsere en sammenhængende
forklaring på, hvordan samspil mellem skole og negativ social arv
fungerer.
Til udvikling af en sådan forklaring har vi inddraget tre teorier.
Ved at anvende Antonovskys teori om mestring baseret på “oplevelse af
sammenhæng” til at analysere de fundne undersøgelsesresultater er vi kommet
frem til, at teorien om oplevelse af sammenhæng hos henholdsvis
elever med negativ social arv, deres forældre og deres lærere kan give en
gennemgående forklaring på resultaterne. Der er imidlertid særlige udfordringer
forbundet med at styrke mestringsmuligheder gennem oplevelse af
sammenhæng hos elever med negativ social arv. Til at undersøge forhold
knyttet til denne særlige udfordring benyttes i undersøgelsen Bourdieus
teori om “habitus”, “praktisk sans”, forskellige kapitalformer samt skolens
kvalificerende og selekterende funktion sammen med Bernsteins teori om
pædagogisk diskurs, rekontekstualisering og pædagogiske koder i skolen.
Den teoretiske forklaring, vi har udviklet ud fra ovenstående teorier,
kan karakteriseres som følger:
Når der er sammenhæng mellem de værdier og kompetencer, der
er relevante i børns hjem og i deres skole, så øges børnenes muligheder for
at mestre skolens udfordringer. 1 Dette kan forklares med, at der er muligheder
for en stærk oplevelse af sammenhæng mellem de krav og udfordringer,
børnene møder i disse to kontekster. Det vil sige, at det i både
hjem og skole opleves som meningsfuldt og værdifuldt at forsøge at klare
skolens udfordringer, og at der ligeledes begge steder er ressourcer til at
håndtere disse udfordringer og gøre dem forståelige og begribelige. I den
form for relation mellem skole og hjem er der et godt grundlag for det, vi
kalder “den gode spiral”.
Den gode spiral betegner, hvordan skolens faglige udfordringer og
personlige samspil kan stimulere børns oplevelse af, at det er meningsfuldt
at deltage, og at de kan håndtere skolens udfordringer, hvilket giver glade
og flittige børn, der påskønnes af tilfredse og støttende forældre, som igen
anerkender og støtter skolens arbejde. I denne form for relation er der
imidlertid tale om forældre, der magter at påskønne skolens værdi.
Børn med negativ social arv er særligt udsatte for, at deres forældre
1. Dette resultat er baseret på den teoretiske analyse af eksisterende undersøgelser og på eksempler fra
denne undersøgelses empiriske materiale.
126 SAMMENFATNING