Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

hvilke lærere man møder. Der kræves således en vis tilpasning fra lærernes
side, hvis de har et andet synspunkt. Derfor arbejder man på at få formuleret
principper og gøre dem entydige, så de bliver gode værktøjer.
Kvaliteterne drejer sig om de faste rutiner, ikke om undervisningen.
Lærerens undervisning i klasserummet er lærerens ansvar. Som eksempler
på rutiner nævnes:
v Fælles holdninger til, hvordan problemer skal tackles
v At læreren er til stede i klassen, når timen går i gang
v At der er faste standarder for kommunikationsforhold, fx at breve sendes
ud med brevpapir, logo mv.
v Ritualer som fx morgensang og tilbagevendende mærkedage
Det sidste har viceinspektøren gjort en indsats for at skabe, idet han mener,
der er for lidt fællesskab og for få traditioner. Han ønsker derfor også at
indføre en ugentlig samling for hele skolen med fælles indslag.
Skolelederen roser viceinspektøren for at være dygtig og har ved
ansættelsen valgt en person med kompetencer, der er anderledes end hans
egne, så de to supplerer hinanden. Han angiver, at ledelsen er meget ens i
holdninger, men har forskellige styrkeområder. Viceinspektøren har nogle
administrative opgaver omkring edb, tjenestetider, økonomi, budgetlægning
samt forskellige ad hoc-opgaver i relation til den kommunale forvaltning:
projektet “den rummelige folkeskole”, kontraktstyring mv. Derudover
har han undervisning på skolen.
Viceinspektøren karakteriserer skolelederen som meget teamorienteret
og organiserende og sig selv som den pædagogiske og tekniske. Fra
begyndelsen var de to ledere enige om, at rollerne ikke blev fast defineret,
men at begge ledere kunne varetage alle funktioner, således at lærerne
kunne komme til begge med ethvert spørgsmål. Dette kræver en tæt kommunikation
i ledelsen. Ud over at være synlig og klar til at gå i dialog, når
der er behov for det, er ledelsen enig om, at begge selvstændigt kan træffe
beslutninger.
Såvel skoleleder som viceinspektør giver udtryk for, at de fungerer
lige meget som ledere, og at der er tale om en høj grad af gensidig tillid.
De er ikke altid enige, men lukker døren og løser problemerne, når uenigheden
opstår.
Aktuelt har viceinspektøren søgt og fået ansættelse som skoleleder
på en anden skole.
DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN 51