Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse

Ved nyansættelser fortæller lederen om skolens profil og skolekulturen
og håber på denne måde, at ansøgeren vælger rigtigt. Nye ansøgere
får besked om, at der ikke er gruppedannelser, og at man ikke ønsker dette.
De nye skal komme ind og føle sig som en del af helheden.
Ledelsen gør noget for at forkæle medarbejderne. Eksempelvis
laver de mad til lærerne på første skoledag ud fra et ønske om at skabe en
atmosfære, som gør, at man ikke har travlt med at komme hjem. Samtidig
har begge ledere den indstilling, at ledere og lærere har forskellige roller, og
at disse er adskilt, således at parterne godt kan snakke sammen, men ikke
omgås under mere private former. Der er således en vis distance mellem
lederne og lærerne.
Beslutninger træffes på arbejdsmøder efter skoletid. Med udgangspunkt
i et debatemne nedsættes der arbejdsgrupper, således at alle har
mulighed for at komme til orde og forholde sig til emnet. Det materiale,
der udvikles, bliver forelagt et koordineringsudvalg og tages op i pædagogisk
råd. Lederen tager højde for, at man når frem til enighed om noget,
man kan være fælles om på skolen. På denne måde undgås grupperinger
blandt lærerne. Lederne indgår selv i arbejdsgrupperne og bliver mødt med
tillid. Ledelsen kan efter eget udsagn medvirke til at “så nogle frø og lade
dem blomstre og modnes”.
Lærernes diskurs om samspil mellem lærere og ledere
og lærerne indbyrdes
Ud af de 38 lærere har 15 svaret på spørgeskemaerne (39,5 pct.). 6 På alle
de spørgsmål til lærerne, der vedrører samspillet mellem lærere og ledelse,
er der fra disse 15 lærere signifikant positive tilbagemeldinger. Da så få har
svaret, og svarene er overensstemmende, er der risiko for, at de lærere, der
har besvaret spørgeskemaet, er de mest engagerede. Imidlertid støttes disse
udsagn af skolelederens beskrivelse af, hvordan man har udviklet en procedure
for samarbejdet på skolen, hvor alle har mulighed for at komme
frem med deres holdninger og synspunkter. Denne sammenhæng mellem
ledelsens og lærernes vurderinger kan dække over, at de mest engagerede
lærere også er dem, der benytter mulighederne for at komme frem med
holdninger og synspunkter, og som derved oplever at bidrage til og være
6. Der er blevet rykket for besvarelser blandt lærerne en gang efter deadline for aflevering af de
besvarede spørgeskemaer. På grund af den meget lave svarprocent benyttes informationerne fra
denne del af undersøgelsen med store forbehold og forholdes til informationer fra andre kilder i
undersøgelsen.
58 DE UNDERSØGTE SKOLER: RANDSKOLEN OG CENTERSKOLEN