Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
Skolen og den sociale arv - PISA-undersøgelse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ev med i tasken ligesom de andre børn, men til hans mor bliver <strong>den</strong> <strong>og</strong>så<br />
sendt med posten, så lærerne er sikre på, at <strong>den</strong> er nået frem.<br />
Jesper kommer fra et hjem med få <strong>sociale</strong> ressourcer, men det er<br />
svært at vurdere, i hvilken udstrækning hans specielle adfærd skyldes dette.<br />
Der kan <strong>og</strong>så spille andre faktorer ind, selvom <strong>undersøgelse</strong>r ikke har<br />
fundet bestemte årsager. Selv om han er fagligt dygtig, har han ifølge<br />
lærerne meget lidt tiltro til sig selv. Han synes ofte, at de ting, han laver,<br />
ikke er gode, <strong>og</strong> han bryder jævnligt sammen i gråd, når aktiviteter ikke<br />
går, som han ønsker – dette skete <strong>og</strong>så i observationsperio<strong>den</strong>. Her har<br />
støttelæreren en væsentlig funktion, men <strong>og</strong>så klassekammeraterne forholder<br />
sig til Jespers udtryk. Ifølge lærerne roser mange af kammeraterne hans<br />
bidrag, specielt finder de hans tegninger flotte, <strong>og</strong> n<strong>og</strong>le synes, han er<br />
“nuttet”.<br />
Med <strong>den</strong>ne baggrundsvi<strong>den</strong> organiseres børnenes placering i klasserummet<br />
således på en måde, så netop en socialt udsat dreng, der i særlig<br />
grad kan have behov for at føle sig accepteret <strong>og</strong> velset, har mulighed for<br />
at være nær sine venner. Sammen med støttelærerens forsøg på at fastholde<br />
hans opmærksomhed på både at være n<strong>og</strong>enlunde rolig <strong>og</strong> at arbejde med<br />
det faglige indhold, kan <strong>den</strong>ne placering være medvirkende til, at Jesper<br />
fagligt præsterer så godt, som han gør. Her er tale om n<strong>og</strong>le særlige foranstaltninger<br />
(støttelærer) <strong>og</strong> n<strong>og</strong>le hensyn vedrørende “plads” i klassens<br />
<strong>sociale</strong> rum, der ser ud til at kunne øge drengens muligheder for at deltage<br />
i de faglige skoleaktiviteter på måder, der giver ham mulighed for at lære<br />
n<strong>og</strong>et på trods af vanskelige <strong>sociale</strong> forudsætninger <strong>og</strong> problematiske deltagerressourcer.<br />
Jespers vanskeligheder er af en an<strong>den</strong> art end Emils. Jesper har<br />
venner til forskel fra Emil, der har svært ved <strong>sociale</strong> samspil <strong>og</strong> ofte trækker<br />
sig tilbage.<br />
Ne<strong>den</strong>for skal vi se et eksempel på, hvordan der kan opstå et<br />
dilemma for læreren, når to børn, der begge har brug for særlige rettigheder,<br />
støder sammen i en konflikt.<br />
Observation <strong>og</strong> beskrivelse<br />
Eksempel 10: Jesper kæmper med Emil.<br />
3.c skal have billedkunst <strong>og</strong> er netop ankommet til billedkunstlokalet.<br />
Der er en lærer til stede ud over Tina. Emil sætter sig på<br />
en ledig plads ved si<strong>den</strong> af Teis, der sidder over for Frederik. Ved<br />
112 SOCIAL ARV, SAMSPIL OG LÆRING I SKOLEN
Change language