Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

5. Fazit – Fernsehen fördert Medienkompetenz mit Inhalten und Strukturen,
die Zuschauern dazu dienen können, das Programmangebot zu ordnen, Unsicherheiten
für sich zu klären und sich sicher darin zu bewegen
Fernsehen bringt sein Regelwerk mit und macht es für Zuschauer durchschaubar und
nutzbar
Fernsehprogramm, das für die Förderung von Medienkompetenz relevant ist, „gibt Regeln“ im
Umgang mit Fernsehen, „wendet Regeln an“ und „bricht Regeln“.
In den Sendungen, die diesen drei Kategorien zugeordnet sind, wird erklärt und hinterfragt,
diskutiert, destruiert und konstruiert, hingewiesen und geworben. Die Programme sprechen
die Zuschauer dabei häufig direkt als Mediennutzer an und beziehen sie auch als kompetent
im Umgang mit Medien in diskursive Entwicklungsprozesse mit ein, wenn es z.B. in Reläxx
darum geht, Regeln für den Umgang mit dem Internet zu formulieren. Zu dieser Kategorie
„Regeln geben“ gehören aber auch Programmangebote, die mehr implizit mit Hinweisen auf
Programmstrukturen oder -inhalte umgehen und sie unkritisch und unkommentiert in die
Handlung integrieren. Sowohl die Zeichentricksendung Bugs Bunny als auch Trailer und andere
Werbeelemente arbeiten so.
Die Angebote dieser Kategorie gehen, genau wie die der anderen beiden Kategorien, von
einem Alltagsbezug von Medien aus. In ihnen ist die Absicht angelegt, Kindern Regeln für den
Umgang mit Medien aufzuzeigen. Sicherlich sind Kinder, die auf der Suche nach eindeutigen
Bewertungskriterien sind, froh um solch klare Aussagen, wie sie gerade in den Angeboten
angelegt sind, die explizit erklären und hinterfragen und dabei auch Instruktionen geben.
Programme, in denen Regeln im Umgang mit Medien angewendet werden, arbeiten noch
selbstverständlicher mit der Vorstellung des Alltagsbezugs von Medien als die erste Kategorie
„Regeln geben“. In den Programmen, Die Simpsons, Pepper Ann, Norman Normal und Die
Pfefferkörner gehören dazu, erzählen, diskutieren, reflektieren, streiten, die Protagonisten sich
um den „richtige“ oder besser: gesellschaftlich anerkannten, Umgang mit Medien. Die jeweilige
Partei vertritt ihre Position dabei souverän. Am Ende einer solchen Sendung stehen trotzdem
Kompromisslösungen, die es allen Beteiligten erlauben, sich in der eigenen
Mediennutzung, sei sie noch so individuell, bestärkt fühlen. Dass Kinder meistens als Gewinner
aus solchen Disputen hervorgehen, ist ermutigend für die jungen Zuschauer.
Mit dem unkritischen Gebrauch von Medienzitaten, ihrer Parodie oder ihrer Kommentierung
sind drei Aspekte der dritten Kategorie „Regeln brechen“ benannt. Sie gehen mit bereits existierenden
„fremden“ Programmausschnitten um. Daneben existieren Angebote, die im Rahmen
des Regelnbrechens auch wieder Neues aufbauen. Stefan Raab erläutert diesen
kreativen Rezeptions- und Produktionsprozess penibel. Er eröffnet seinen Zuschauern damit
den Zugang zu seinen ganz individuellen Rezeptionsmuster, die im Fall des Maxi-Beaver-Rap
auf Rhythmen in der Sprache liegen.