Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

2. Methodisches Vorgehen – Qualitative Fernsehprogrammanalyse unter Zuhilfenahme
von Kategorien, die aus dem Programmangebot heraus gebildet
wurden
Entstehungsrahmen dieser Arbeit: Das Forschungsprojekt „Jährliche Bestandsaufnahme
zum Kinderfernsehen – qualitative und quantitative Fernsehprogrammanalyse
in der Sicht der Kinder“ 67
Welche Programme nutzen die 3 bis 13-Jährigen Zuschauer bevorzugt? An welchen Stellen
sehen sie zusammenhängendes Programm? Bei welchen Sendungen schalten sie weg? Welche
Sendungen schalten sie an? Was haben diese Sendungen zum Inhalt? Wie werden Themen
aufbereitet? Das sind Fragen, über die eine Annäherung an die Programmvorlieben der
Kinder möglich ist und mit denen sich kindliche und jugendliche Fernsehnutzung untersuchen
lässt. Die „Jährliche Bestandsaufnahme zum Kinderfernsehen – qualitative und quantitative
Fernsehprogrammanalyse in der Sicht der Kinder“ 68 der Medienpädagogik an der Universität
Kassel ist eine Fernsehprogrammanalyse, die sowohl das Programmangebot als auch seine
Nutzung durch die Rezipienten mitbedenkt. Das Datenmaterial – Videoaufzeichnungen der
Sendungen, Standbilder (Snapshots) und die Nutzungsdaten –, das in dieser Arbeit verwendet
werden, stammen aus diesem Forschungsprojekt, ebenso die beiden zentralen Leitfragen,
aus denen die Frage dieser Arbeit „Fördert Fernsehen Medienkompetenz?“ hervor ging: 69
(1) „Welche Ordnungs- und Klärungsmöglichkeiten zum Leben und Aufwachsen in einer verflochtenen
Medienwelt bieten die Programmangebote? Welche Manövrier- und Bewertungshinweise
können Kinder finden?“ und
(2) „Gibt es Angebote, die ihre eigenen Darstellungsformen oder die Darstellung anderer Programme
durchschaubar machen (Medienpädagogik, Dekonstruktion des Medientextes)
und die Entwicklung von Genre- und Medienkompetenz fördern? Gibt es Sender, die ihr
Programmkonzept durchschaubar machen?“
Medienangebot und Mediennutzung eine Funktion bei der Sozialisation zu unterstellen ist
Ansatzpunkt des Projektes „Bestandsaufnahme zum Kinderfernsehen“. „Die Kasseler Arbeitsgruppe
erhebt seit 1998 in einer jährlichen Stichprobe von 3 Tagen einer Woche das Programm
der für Kinder relevanten, in Deutschland lizenzierten Fernsehsender. Eine Datenbank
67 Die Systematik des Projekts (Leitung: Prof. Dr. Ben Bachmair) und weitere qualitative und quantitative Untersuchungen
zum Fernsehprogrammangebot sind nachzulesen unter Bachmair, Ben (Hrsg.):
www.kinderfernsehforschung.de. Zuletzt gesehen von Judith Seipold am: 29.08.2005.
68 Auch einfach „Bestandsaufnahme“ oder „Bestandsaufnahme zum Kinderfernsehen“. Arbeitstitel des Projekts,
die im Weiteren für „Jährliche Bestandsaufnahme zum Kinderfernsehen – qualitative und quantitative Fernsehprogrammanalyse
in der Sicht der Kinder“ stehen.
69 Diese folgenden beiden Fragenkomplexe wurden im Rahmen des Forschungsprojekts „Jährliche Bestandsaufnahme
zum Kinderfernsehen – qualitative und quantitative Fernsehprogrammanalyse in der Sicht
der Kinder“ formuliert. Weitere Fragestellungen innerhalb des Arbeitsbereichs „Darstellung der Welt der Kultur
und der Medien“ sind: „Kulturelle Felder: In welche kulturellen Felder (Geschichte, Wissenschaft, Religion,
Alltagskultur, Kunst, Musik, Sport, Medien u.ä.m.) führt explizites Kinderfernsehen ein?“ sowie „Definition von
Kindheit und Kinderfernsehen: Welche Unterschiede im Konzept von Kindheit bzw. der Adressierung von
Kindern und Eltern zeigen sich bei verschiedenen Programmanbietern? Was ist „Kinderfernsehen“ in der
Wahrnehmung und in der Fernsehnutzung der Erwachsenen? Wie definiert sich dadurch Kindheit, Kinderalltag,
Persönlichkeitsentwicklung, Medien- und Genrekompetenz von Kindern?“