Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

Das Fernsehprogrammangebot zur Medien- und Genrekompetenz
___________________________________________________________________________
Fazit zu 3.2: Kinder werden als medien- und genrekompetente Teilnehmer an gesellschaftlichen
Diskursen gezeigt. Dabei spielen auch die Aspekte erfolgreicher Alltagsgestaltung
mit Medien sowie Medienkritik und zwischenmenschliche
Beziehungen eine große Rolle
Das Bild von Medienkompetenz wird in dieser Kategorie über die Kompetenz mit Genres umzugehen
und über die Fähigkeit mit ihnen individuelle Bedürfnisse zu befriedigen und Alltag zu
gestalten aufgebaut. Die gesellschaftlich definierten Regeln, die sich dabei herauskristallisieren,
werden als im Alltag nutzbar und aber auch diskutierbar dargestellt. Kompromisslösungen,
die dabei gefunden werden (müssen), beinhalten sowohl althergebrachte und
möglicherweise bisher bewährte Ansichten über Medien, Genres und ihre Nutzung als auch
die Möglichkeit für die Kindergeneration, ihren Nutzungsmuster und -präferenzen nachzukommen.
„Regeln anwenden“ heißt dabei, dass im Umgang mit Medien und Differenzen zwischen
Eltern und Kindern deutlich wird, wie sehr der Umgang mit Medien gesellschaftlich
reguliert ist, auf der anderen Seite aber auch diskursiver Umgang mit diesen Regelungen
möglich ist. Dabei ist nicht auszuschließen, dass bisher gültige Regeln gebrochen werden.
Letztlich jedoch werden Übereinstimmungen im Umgang mit Medien getroffen, die wohl alle
beteiligten Parteien zufrieden stellen und in ihrem Umgang mit Medien bestärken.
Die vier Sendungen begreifen Medien als Teil des Alltags. In diesem Alltag gehen Menschen
mit Medien um, stoßen dabei allerdings manchmal an Grenzen, die aufzeigen, dass Umgang
mit Medien auch Umgang mit den Mitmenschen und Umgang mit gesellschaftlich ausgehandelten
Regeln und Normen bedeutet. Das Regelwerk, das die Protagonistenanwenden, bezieht
sich nicht auf Strukturen des Fernsehprogramms wie in Kategorie 1.3. Bezugspunkt sind
die Bedürfnisse und Kompetenzen der Mediennutzer, die sich als generationenspezifisch, also
vor unterschiedlichen kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten entstanden, herausstellen.
Dabei fällt deutlich ins Auge, dass solche kulturellen Differenzierungen über Genrekompetenzen
der beteiligten Parteien thematisiert werden. Gewaltgenres stehen dabei im Vordergrund,
die von Kindern anders genutzt werden als von Eltern.
In allen vier Sendungen haben Qualitätsdiskussionen um Medieninhalte ihren Ursprung in den
Genrekompetenzen der Kinder und den nicht vorhandenen Genrekompetenzen der Eltern. Was
die Pfefferkörner nur erahnen lassen, diskutieren die Simpsons voll aus: Die ästhetische Präferenzen
der beiden Generationen Eltern und Kinder stimmen nicht überein. An ihnen hängen
Konzepte von Kindheit, Lebensgestaltung, Kultur. Der „Eigensinn“ der Kinder tritt deutlich zu
Tage, wenn es darum geht, ihren Alltag mit Medien zu gestalten, besonders mit den Genres, mit
denen die Eltern nicht umgehen können. Auch sind es die „preferred reading patterns“, die sich
bei Kindern und Eltern unterscheiden. Sie sind kulturell abhängig, haben unterschiedliche Lebensentwürfe,
Bedürfnisse, Erfahrungen, Ideale, Notwendigkeiten u.s.w. als Hintergrund und
drücken sich in den Vorstellungen von Mediennutzung aus, v.a. im Umgang mit Genres, die mit
Gewaltdarstellungen arbeiten. Die Kinder schaffen es in den betrachteten Sendungen meistens,
sich ihrer Elterngeneration gegenüber durch selbstbezogene und reflektierte Argumente und
Aussagen zu behaupten und ihre Lebensentwürfe mit großen Anteilen von Populärkultur (diese
Seite vertreten die Kinder sicher und kompetent) gegen die mit Affinitäten zur Hochkultur (von
den Eltern vertreten) zu verteidigen. Sie sind in der Lage, massenmediale Angebote sinnstiftend
in ihr Leben und ihren Alltag zu integrieren und zeigen den Erwachsenen auf diese Art, dass vor
allem Fernsehen nicht zwangsläufig schlecht, bösartig und gewalttätig macht. Und die Eltern
führen ihre Kinder über die Schule an ihre Vorstellungen von Kultur, die der Hochkultur entsprechen,
heran. So stehen am Ende der betrachteten Sendungen jeweils Kompromisslösungen, bei
denen beide Parteien als Sieger aus der Auseinandersetzung hervorgehen.
71