Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

Methodisches Vorgehen
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8. Sendungsnamen
9. Sendungsintros
10. Sendungslieder
11. weiterführende Verweise/ intertextuelle Navigationsangebote
Schritt 4: Kategorisierung der Programmangebote nach Dimensionen eines räumlich- und
zeitlich strukturellen Bezugsrahmens
Bei dem Versuch, in einem vierten Schritt die oben genannten 11 Gruppen durch möglichst
genaue Beschreibung voneinander abzugrenzen, stellten sich bei einigen von ihnen Ähnlichkeiten
und Gemeinsamkeiten in ihrer räumlich-strukturellen Orientierungsabsicht heraus. Fragestellung
dabei war: Auf welche Stelle im Programmangebot verweisen die Elemente? Nun
ließen sich die 11 Gruppen zu 4 Kategorien zusammenfassen die anzeigen, dass orientierende
Elemente umfassen, überbrücken, punktieren und vernetzen:
1. Im Fernsehen gibt es Programmangebote, die als Programmflächen Programm zeitlich,
inhaltlich und thematisch umfassen. Dazu gehören Kinderkanäle, Kinderflächen und
Club-Formate für Kinder.
2. Im Fernsehen gibt es Programmangebote, die als Verweise flächen- und senderintern
Programm überbrücken. Dazu gehören Programmansagen, Programmlisten, Programmtrailer/
Logo-Trailer, Logos.
3. Im Fernsehen gibt es Programmangebote, die als werksinterne Verweise auf die Sendung
selbst verweisen, also räumlich und zeitlich „punktieren“. Dazu gehören Sendungsnamen,
Sendungsintros und Sendungslieder.
4. Im Fernsehen gibt es Programmangebote, die als Intermediale Verweise Programm mit
Bereichen außerhalb des Fernsehens vernetzen: z.B. Uhren, Videotext, Internet, Telefonhotlines,
Personenstandpunkte, Personencharakterisierungen, Sponsoring, Shops,
hinweise am Ende einer Sendung auf die nächste Folge.
Zwischenfazit: Die systematische Erfassung und Betrachtung des Programmangebots, das
Orientierung bietet, geschieht im Rahmen dieser Arbeit nach einer Kategorisierung, die
in erster Linie nach räumlichen und zeitlichen Orientierungsangeboten gebildet wurde,
aber auch inhaltliche Bezugrahmen mitbedenkt
Die systematische Erfassung von orientierenden Elementen erfolgte über eine Kategorisierung,
die sich aus den zeitlichen und inhaltlichen Strukturierungsangeboten des Fernsehens
ergab. Neben den bereits existierenden Variablen zur Erfassung von Trailern (siehe Anhang)
wäre es möglicherweise machbar, wie auch bei den Angeboten zur Medien- und Genrekompetenz,
die Gliederung dieses Arbeitsbereichs „orientierende Elemente“ als Ausgangspunkt
für neue Variablen zu nehmen. Diese Systematisierung ist allerdings noch nicht soweit durchdacht,
dass es möglich wäre, Variablen eindeutig zu definieren und das Fernsehprogrammangebot
entsprechend zu kodieren. Wohl aber ist es gelungen, mit dieser Kategorisierung
Verweisstrukturen zu verdeutlichen, die auf unterschiedliche Stellen des Fernsehprogrammangebots
zeigen und so das Programm inhaltlich und zeitlich organisieren und strukturieren.
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