Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

Methodisches Vorgehen
___________________________________________________________________________
Dieter Baackes vier Dimensionen von Medienkompetenz als Raster für die Programmanalyse
sind nicht zielführend
Nahe lag zunächst, Dieter Baackes vier Dimensionen von Medienkompetenz als Raster zur
Operationalisierung des Fernsehprogrammangebots zur Medien- und Genrekompetenz und
zu orientierenden Elementen einzusetzen. Schnell stellte sich heraus, dass in beinahe allen
betrachteten Sendungen Baackes vier Dimensionen angelegt sind und somit mehrere Aspekte
von dem, was er als Medienkompetenz definiert, abgedeckt sind. 78 Die Trennschärfe zwischen
den Programmen, die zu definieren beabsichtigt war, war nicht gegeben und eine
möglichst eindeutige Kategorisierung der untersuchten Sendungen nicht machbar. Baackes
Operationalisierung von Medienkompetenz eignete sich also nicht, um das Fernsehprogrammangebot
zur Medien- und Genrekompetenz zu kategorisieren oder wesentlich andere
Aussagen zu treffen als dass beinahe jede der betrachteten Sendungen alle vier Dimensionen
abdeckt. Es wurde notwendig, eine Kategorisierung der Sendungen über Variablen zu versuchen,
die das Programmangebot anlegt.
Schritt 1: Erste Kategorisierung des Angebots nach inhaltlichen Aspekten mit dem Schwerpunkt
auf dem Handeln der Protagonisten
In einem ersten Schritt wurde untersucht, wie die Protagonisten der Sendungen mit Medien
umgehen und Medien und den Umgang mit ihnen thematisieren. Dabei entstand eine Kategorisierung,
unter der der Umgang mit Medien und ihren Inhalten als etwas zu Vermittelndes,
Erklärbares, Diskutierbares, Deutbares erscheint:
1. Im Fernsehen werden Sachverhalte erklärt und hinterfragt. Das geschieht in Sendungen,
die Medien vom technischen, produktions- oder Anwender bezogenen Standpunkt aus
erklären und hinterfragen.
2. Im Fernsehen wird mit Mediennutzung diskursiv und kritisch umgegangen. Dazu gehören
fiktionale Sendungen, in denen die Protagonisten ein Thema zum Umgang mit Medien
aus individueller Perspektive diskutieren
3. Im Fernsehen wird mit anderen Programmen diskursiv umgegangen. Das sind Sendungen,
die Elemente anderer Sendungen oder Medien (Medienzitate) in ihr eigenes Programm
unkritisch oder auch kritisch integrieren.
4. Im Fernsehen gibt es hinweisende und werbende Angebote. Das sind Programme, die
ohne kritische Absicht Hinweise auf Programmstrukturen und -inhalte sowie Zuschauern
Bezugspunkte für die Nutzung bieten.
5. Im Fernsehen findet die Dekonstruktion des Medienangebotes statt. Dazu gehören Sendungen,
die sich selbst und andere Medien durchschaubar machen oder erklären.
6. Im Fernsehen wird mit der Offenheit in Rezeptions- und Produktionskontexten gespielt:
Medienzitate werden durch Umgestaltung zu neuen Genres, d.h. Alternativen zur spezifischen/
intendierten Verwendungsweise von Programmangeboten werden aufgezeigt.
Schritt 2: Zweite Kategorisierung nach formalen Aspekten der Zuschaueradressierung
Mit der Frage nach der Zuschaueradressierung geschah der Schritt in Richtung der Programmnutzer.
Sie impliziert auf Seite des Angebots die Frage nach so etwas wie der „didaktischen“
Ausrichtung des Programmangebots, das in den oben genannten sechs Kategorien
angelegt ist.
78 Eine Liste mit der Einordnung verschiedener Programmangebote in Baackes vier Dimensionen von Medienkompetenz
findet sich im Anhang.
39