Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

Medienkritik und zwischenmenschliche Beziehungen eine große
Rolle......................................................................................................... 71
3.3 Regeln brechen: Sendungen, die Gestaltungsbeispiele geben .............................. 72
3.3.1 Medienzitate sind unkritisch in die Sendung eingeflochten ....................... 72
3.3.2 Medienzitate und Medien werden parodiert............................................... 73
3.3.3 Medienzitate werden in eigenen Formaten kommentiert ........................... 75
3.3.4 Medienzitate werden zu anderen Genres umgestaltet .............................. 76
Fazit zu 3.3: Programme, in denen Regeln im Umgang mit Medien
gebrochen werden, haben Potential, Neues entstehen zu lassen............ 81
Fazit zu 3.:....................................................................................................................82
Im Fernsehen wird mit und über Medien erklärt, diskutiert, reflektiert,
zitiert, parodiert und zum selber machen aufgefordert............................. 82
Alltäglicher und sicherer Umgang mit Medien steht im Mittelpunkt der
Sendungen............................................................................................... 82
Es gibt zahlreiche Programmangebote, die den kompetenten Umgang der
Kinder mit Medien zum Thema machen................................................... 82
Fernsehen macht sich selbst durchschaubar und bietet Zuschauern
Bezugs- und Diskussionspunkte .............................................................. 83
4. Das Fernsehprogrammangebot an orientierenden Elementen................................ 85
4.1 Kinderkanäle, Kinderflächen, Clubs – Flächen umfassen Programm zeitlich,
inhaltlich und thematisch .................................................................................... 87
4.2 Flächen- und senderinterne Verweise überbrücken ............................................... 88
Trailer als Orientierungsangebote ...................................................................... 88
Logos als Orientierungsangebote..................................................................... 103
Fazit zu 4.2: Mit Trailern und Logos bietet das Fernsehprogramm
Verweisstrukturen an, die Zuschauer zwar lenken und werben
wollen, ihnen dabei aber Freiraum zum Navigieren zugestehen............ 105
4.3 Werksinterne Verweise punktieren: Sendungsnamen, Sendungsintros und
Sendungslieder informieren über Ausgangspunkt der Geschichte,
Charakterzüge und Weltauffassungen der Protagonisten und fordern
Zuschauer zum Mitmachen auf, verweisen dabei aber lediglich auf die
Sendung selbst................................................................................................. 106
Fazit zu 4.3: Lesekompetenz, Pünktlichkeit und Vorabinformation werden
vorausgesetzt......................................................................................... 106
4.4 Intermediale Verweise vernetzen.......................................................................... 107
Zwischenfazit zu 4.4:........................................................................................ 107
Fazit zu 4: Die Absicht der Zuschauerlenkung als Freiraum zum Navigieren
nutzen .............................................................................................................. 108
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