Fördert Fernsehen Medienkompetenz? - KOBRA - Universität Kassel

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Das Fernsehprogrammangebot zur Medien- und Genrekompetenz ___________________________________________________________________________ leere CD. Ein mit einer Folie beklebter Spiegel und eine Taschenlampe, die einen Laser darstellten, dienen als Modell eines CD-Brenners. Jedes mal, wenn der CD-Brenner eine „Eins“ empfängt, brennt der Laser eine Markierung, also ein Loch in die CD. Die Löcher auf der CD sind so klein, dass man sie mit bloßem Auge nicht sehen kann. Bei einem Besuch in der Technischen Hochschule in Aachen wird eine CD aufgeschnitten und unter dem Elektronenmikroskop 1000-fach vergrößert. Nun lassen sich die vielen winzig kleinen Löcher auf der CD erkennen. Wie aber kann man die Markierungen und Löcher hören? Dazu dreht sich die CD im CD-Player. Ein Laser tastet die Löcher auf der CD ab. Er liest 16stelligen Zahlen aus und übersetzt sie in Punkte, die Punkte bilden aneinandergereiht eine Welle, die man, in eine Luftbewegung umgesetzt, hören und als graphische Welle im Oszillographen sehen kann. Wenn die elektrische Welle zum Lautsprecher gelangt und auf den Lautsprecher trifft, formt dieser die elektrische Welle in eine Schallwelle um, die man dann hört. So können die Musiker der WDR-Bigband sich auch dann spielen hören, wenn sie gar keine Musik machen. In dieser knapp achtminütigen Sachgeschichte innerhalb der Sendung mit der Maus erklärt eine junge Männerstimme den Zuschauern die Funktionsweise einer CD und die Entstehung von Musik und Tönen. Selbstgebastelte Modelle veranschaulichen und erklären komplexe physikalische und mathematische Vorgänge. Das Lern-Angebot, das in dieser Sendung gemacht wird, bietet Zuschauern an, sich Wissen aus dem Bereich der Medientechnik anzueignen. (b) ARD Programmansage – Einblicke in Strukturen des <strong>Fernsehen</strong>s durch Dekonstruktion und Eigeninterpretation Sendungsbeschreibung: Programmansager Martin Wirsing steht vor einer in Blau gehaltenen Wand, links von ihm ist das ARD-Logo eingeblendet. Er wendet sich an die Zuschauer: „Hallo im Ersten. Drei Monate lang hat uns immer donnerstags der Fahnder mit spannenden Fällen unterhalten. Heute zeigen wir Euch die vorerst letzte Folge – und mich interessiert ganz besonders, wie Tom Welz und seine Kollegin Katharina ihren letzten Abend verbringen. [Einspieler] Heute vorerst zum letzten Mal der Fahnder in einer Stunde hier im Ersten und ab nächster Woche begleiten wir dann immer donnerstags die Kommissarin bei der Verbrecherjagd. Und Leute wie mich nennt man auch Fernsehverführer. Wenn wir Fernsehverführer unsere Opfer erst einmal mit einer Folge unserer täglichen Serien angefüttert haben, lassen wir sie an der spannendsten Stelle, dem sogenannten Cliffhanger, im Ungewissen zurück. Dann müssen sie bis zum nächsten Tag auf die Fortsetzung warten. Hmhm. Gut, nicht? Wie es also in der Verbotenen Liebe und im Marienhof weitergeht, das zeigen wir Euch gleich nach der Werbung.“ Dieses unscheinbare Element lief kurz vor 18.00 Uhr am Donnerstag, 05. April 2001 in der ARD. Der Ansager Martin Wirsing weist seine Zuschauer auf einen Wechsel in der bereits seit drei Monaten festen Struktur im Programmablauf hin, gibt eine Eigeninterpretation seiner Berufsgattung und erläutert darüber hinaus, was es mit „der spannendsten Stelle, dem sogenannten Cliffhanger“ in einer Soap auf sich hat. 52
Das Fernsehprogrammangebot zur Medien- und Genrekompetenz ___________________________________________________________________________ (c) Reläxx – Kinder geben als Computerexperten Tipps zum Umgang mit dem World Wide Web Abbildung 4: Ki.Ka, 2000, PE 21510 Abbildung 5: Ki.Ka, 2000, PE 21510 Nutzungsdaten der Sendung (Tabelle 3) Reläxx (ARD, Sonntag, 28.05.2000, 11.36 Uhr, Länge ca. 8 Minuten) Abbildung 6: Ki.Ka, 2000, PE 21510 Zuschauergruppe Z 3+ Z 3-13 Z 3-5 Z 6-9 Z 10-13 Sehbeteiligung 170.000 70.000 20.000 30.000 20.000 Marktanteil in % 1,4 7,8 12,1 11,5 4,1 Quelle: BESTANDSAUFNAHME KINDERFERNSEHEN, AGF/ GfK PC#TV 2000 Sendungsbeschreibung: In dieser Folge von Reläxx dreht sich alles um das Thema Internet. Der junge Moderator Karsten Blumenthal befragt Kinder und Jugendliche als Experten zum Internet und fasst am Ende der Sendung die Aussagen der Kids zu Leitlinien, Regeln und Tipps zum Umgang mit dem World Wide Web zusammen. Knappe Informationen zum Projekt „Schulen ans Netz“ und die Darstellung einer Zukunftsvision von Schulen im Jahr 2020 leiten zu Gesprächen mit Kindern über. Sie geben Infos darüber, von wo aus man ins Internet gehen kann, wozu man das Internet nutzt und wie man über das Internet kommuniziert. Viele Kinder und Jugendliche, so berichten sie, haben das Internet dazu entdeckt, um Leute kennen zu lernen, Freundschaften zu schließen oder alte Freunde wiederzufinden. Dabei verdeutlicht Karsten den Unterschied zwischen Plaudern, Telefonieren und Chatten, weist darauf hin, wie man sich beim Chatten seinen Gesprächspartner gegenüber verhalten sollte und zeigt, wie Symbole dabei helfen, Gefühle auszudrücken, ohne viel zu schreiben. Danach geht es um das Thema Homepage. Der Moderator verweist auf die neue Homepage von Reläxx und erklärt dann, wie eine Homepage entsteht und was man benötigt, um selber eine anzufertigen. Zwei Frauen erläutern ihm, wie Photos auf eine Website kommen und geben danach einen kurzen Einblick in die Arbeit eines Webgrafikers und eines Webdesigners. Es folgen Hinweise auf die notwendige Hard- und Software und auf die Frage nach kostengünstigen Internet- Zugangsanbietern. Zum Schluss gibt es noch eine kleine Einführung in das Navigieren mit einem Browser. Reläxx ist ein Trend-Magazin für Kinder und Jugendliche, in dem die Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen gefragt sind. In diesem Magazin sind sie die Experten und erzählen, wie sie das Internet nutzen und wozu. Der Moderator Karsten Blumenthal übernimmt während der Sendung die Rolle des unkundigen Erwachsenen, der die jungen Experten befragt, um mehr über das Internet zu lernen. Obwohl er locker mit den Kindern und Jugendlichen umgeht, nimmt er sie ernst. All ihre Tipps und Tricks fasst er immer wieder zusammen und macht sie zu Leitlinien für den Umgang mit dem Internet. Diese Zusammenfassungen strukturieren die Sendung. 53
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Seite 9 und 10: Einleitung ________________________
Seite 17 und 18: 1. Theoretischer Bezugsrahmen
Seite 19 und 20: Theoretischer Bezugsrahmen ________
Seite 33 und 34: 2. Methodisches Vorgehen
Seite 35 und 36: Methodisches Vorgehen _____________
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Das Fernsehprogrammangebot an orien
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Seite 109 und 110:
5. Fazit
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Fazit _____________________________
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Literaturnachweis, Nachweis der ver
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Literaturnachweis, Nachweis der ver
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Anhang Teil 1 Gegenüberstellung vo
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Anhang Teil 2 Übersicht über die
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Anhang Teil 2 _____________________
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Anhang Teil 2 _____________________
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Anhang Teil 3 _____________________
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Anhang Teil 4 _____________________
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Eigenständigkeitserklärung ______
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