Das Prinzip Bosheit

lich. Und die, die ihre Mitschüler besser beurteilten als er,
bestraft e er zwar nicht, entzog ihnen aber deutlich seine
Aufmerksamkeit, nahm sie nicht dran, wenn sie sich verzweifelt
meldeten, und gab ihnen so keine Gelegenheit,
sich im Beurteilungswettstreit zu »rehabilitieren«.
Allmählich wurde die Benotung immer grotesker. Zu
Beginn hatten die Schüler das Ganze noch als Witz betrachtet
und mehr oder weniger fl achsend oder lustig geantwortet.
Jetzt überschlugen sie sich darin, sein sachliches
Dozieren, den souveränen Ton des »So-ist-es!« zu
kopieren. Je mehr sich das spielerische Moment in seinem
Rollenspiel verringerte und der Ernstfall regierte,
um so unmutiger wurde die Klasse gegenüber dem erzwungenen
Einfühlungsdruck.
Die Schüler sahen nur einen einzigen Ausweg: Die mutigsten
entschlossen sich, jetzt immer nur die denkbar
schlechtesten Noten zu geben.
Zunächst lief alles normal: Der Lehrer ignorierte die
»Ausfälligkeiten« der Schüler. Doch der Ton des wechselseitigen
Heruntermachens wurde immer schlimmer und
wilder. In der Klasse spielten sich wahre Verurteilungsorgien
ab. Irritiert und mit verhaltenem Zorn forderte
der Lehrer die Schüler auf, sich wieder auf den Ernst des
Spiels zu besinnen. Erfolglos.
Ohnmächtig mußte er mitansehen, wie immer mehr
Schüler es wagten, ihren Kameraden die schlechtesten Noten
zu geben, und diese auch noch herzhaft dazu lachten.
Der Lehrer brach das Spiel ab. Niemand wurde mehr
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