The Brookings Institution Transparency & Accountability Project

descentralización de la educación que no implicó mayores recursos para las
municipalidades; solo se transfirió lo que ya estaba aprobado.
e. Incidencia y equidad en el gasto
La equidad en la distribución de los fondos públicos en la educación puede analizarse a
nivel regional y a nivel de beneficiario. Para el primer caso se ha considerado a las regiones
calificadas por el nivel de pobreza como primera aproximación, pero además se analiza
quiénes se están beneficiando con este servicio público.
El análisis regional indica claramente una tendencia hacia la regresividad del gasto,
explicado tal vez por la mayor concentración de recursos humanos en zonas urbanas y que
determina el mayor gasto por alumno en algunas regiones; y por otra parte, la poca
densidad del alumnado en algunas regiones (aspecto a profundizar en análisis posterior). A
continuación se presenta los gráficos 5.3 y 5.4: el panel “a” muestra el gasto por alumno
por cada región (las cuales están ordenadas según nivel de pobreza), y el panel “b” muestra
la tendencia del gasto al cruzar ambas variables, ambos para cada nivel de educación
básica.
a
Gráfico 3.14. Gasto per capita (por alumno) en educación primaria por regiones
según nivel de pobreza, nuevos soles, 2006
b
Gasto por regiones
Tendencia
100%
90%
80%
Tasa de pobreza
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
600 650 700 750 800 850 900 950 1,000 1,050 1,100
Gasto per capita
51