libro2015

INNOVACIÓN Y CAMBIO EN LA COMUNICACIÓN POSTINDUSTRIAL
En la etapa Primaria se combinan de manera más evidente estas nuevas
tecnologías para ponerlas al servicio de la información y creación lingüística
cuando se dice que uno de los objetivos principales de la etapa deberá
conducir al alumnado a "Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las
tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu
crítico ante los mensajes que reciben y elaboran".
Pero es a partir de la etapa de Secundaria cuando la administración educativa
apuesta claramente por el uso de los medios de comunicación como un
contenido más del currículum.
Finalmente, será en Bachillerato donde el alumnado deberá "utilizar con
solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación".
Queremos centrarnos en la etapa de Secundaria por ser la última que con
carácter obligatorio establece el sistema educativo en España y, además, por
incluirse en ella competencias y asignaturas que permitirán el tratamiento de
los medios de comunicación, y la prensa en particular, como recursos
complementarios al currículum oficial.
Es también una etapa crucial en la formación de los jóvenes. Muchos de los
procesos de enseñanza-aprendizaje que discurrían con cierta regularidad, se
quiebran al llegar a esta etapa, al coincidir con etapas del desarrollo que
alteran orgánica y psicológicamente la vida de los jóvenes. Es frecuente
constatar la preocupación de los docentes y educadores por disponer de
recursos suficientes y altamente motivadores para compensar ese desinterés
del alumnado por la formación reglada. Muchas investigaciones se plantean
como objetivo final poner a disposición del profesorado de esa etapa educativa
las conclusiones o materiales generados para fortalecer más y mejor las
estrategias didácticas para que, en definitiva, el alumnado aprenda más y de
manera más divertida o amena.
Pretendemos con nuestra comunicación algo parecido. Queremos ofrecer al
profesorado de la etapa de Secundaria un material motivador para introducir su
tratamiento en las aulas, reflejado en el currículum oficial, de manera más
conectada con la realidad, con textos “vivos”, surgidos de acontecimientos
reales y actuales, de mayor interés, sin duda, que recurrir a los que aparecen
en obras literarias por más que estas pertenezcan a periodos ilustres de la
historia de nuestra literatura.
Pero donde evidentemente está vinculada nuestra propuesta de trabajo es en
el desarrollo de la asignatura de Lengua castellana y literatura. A la vez que
instrumento de comunicación, el lenguaje es el medio que posee el ser humano
para representarse el mundo, para articular y organizar sus experiencias, sus
emociones y sus recuerdos. Potenciar esas capacidades de modo que
favorezcan el perfeccionamiento integral y armónico de la persona,
desarrollando sus aspectos intelectuales, emotivos y sociales, debe ser el
objetivo de toda actividad educativa y así se formula en el nivel de Educación
Secundaria Obligatoria.
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