libro2015

INNOVACIÓN Y CAMBIO EN LA COMUNICACIÓN POSTINDUSTRIAL
El objetivo de la materia es el desarrollo de la competencia comunicativa, es
decir, el progreso en las cuatro destrezas básicas que forman el dominio
instrumental de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir; mediante la
adquisición de los conocimientos y procedimientos necesarios para
desenvolverse en los diferentes ámbitos sociales, y que deben marcar, en
todos ellos, una progresión respecto a los señalados para la Educación
Primaria, de los que siempre habrá que partir.
La contribución de la lengua al tratamiento de la información y competencia
digital es igualmente fundamental, al fijar como uno de sus objetivos básicos
proporcionar conocimientos y destrezas en la búsqueda, selección, tratamiento
y elaboración de información de acuerdo con necesidades diferentes. Desde
todas las materias del currículo es posible plantear el conocimiento de estas
nuevas tecnologías, pero, a la vez, para todas ellas se ha convertido en una
eficaz herramienta para el acceso a la información y como fuente de
conocimiento.
El aprendizaje de las destrezas comunicativas conlleva el conocimiento
reflexivo de numerosos mecanismos del lenguaje y de las convenciones de los
distintos niveles de la lengua: fonológicas, morfosintácticas, léxicas,
discursivas...
Los contenidos gramaticales de los que habla el currículum educativo requiere
un abordaje necesario en las aulas educativas. Que en el propio currículum se
fijan áreas o asignaturas que así lo sugieren, que los propios criterios de
evaluación orientan acerca de cómo introducirlos en la práctica educativa
diaria.
También es una realidad, recogida en el propio currículum, la apuesta que hace
la Administración educativa por el uso de las nuevas tecnologías en las aulas,
por la incorporación de nuevos recursos informáticos para facilitar los procesos
de enseñanza-aprendizaje (pizarra digital, tablets, etc), relegando al libro de
texto a un recurso más de consulta.
Pues bien, parece evidente que familiarizar a nuestro alumnado con las nuevas
tecnologías, dotarle de destrezas y contenidos en las herramientas digitales al
uso con la intención de que se faciliten los aprendizajes, actuando como
auxiliares útiles de las diferentes materias o asignaturas, es algo también
implícitamente recogido en el currículum.
Utilizar, por tanto, la prensa digital para trabajar contenidos curriculares es hoy
día más fácil para el alumnado y el profesorado de los Centros educativos que
hace unos años, gracias a la apuesta realizada por las diferentes
administraciones (estatal y autonómicas), gracias también a la apuesta que
vienen haciendo profesores y educadores por renovar las prácticas educativas
y, cómo no, por el aumento del poder adquisitivo de las familias.
Ya hemos comentado los motivos de centrar nuestra propuesta en la etapa de
Secundaria: la mayor autonomía del alumnado (sobre todo en las habilidades o
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