Primeros Modernos.pdf

primerosmodernos229Construcciones Escolares, obteniendo su título de arquitecto en 1935. Tendrá una activa participación en lavida social y política como lo atestigua su actuación como intendente de Unquillo –Córdoba-, o su paso por lavicepresidencia de la SCA, división Rosario, en los años siguientes a su graduación como arquitecto. 14Carlos Navrátil (1910-1972), rosarino, también se vincula con la construcción de pequeño a partir del oficio dehormigonero ejercido por su padre inmigrante. Obtiene su título de arquitecto en el mismo año que Bertuzzi,siendo reconocido su trabajo de tesis de graduación con el premio Mitre.Reside en la ciudad de Santa Fe en dos ocasiones, ambas en relación a cargos en la funciónpública: un año antes de recibirse de arquitecto, contratado en 1934 por la Dirección de ConstruccionesEscolares que dirige Bertuzzi y en 1942, para trabajar en la Dirección de Arquitectura Sanitaria ocupando elcargo que dejara el arquitecto Wladimiro Acosta. 15 Desde esta dirección se proyectan los Hospitales de Firmaty Barrancas y, en 1946, diseña los Pabellones de Oligofrénicos de Oliveros y el Centro Antituberculoso deRosario.Sus principales obras con Salvador Bertuzzi son las Escuelas Vicente López y Planes yCristóbal Colón en la ciudad de Santa Fe durante el periodo 1935/36 y, en 1937 la sede del entonces InstitutoExperimental de Investigación y Fomento Agrícola dependiente del Poder Ejecutivo Provincial, actualMinisterio de Agricultura, Ganadería, Industria y Comercio de la Provincia (MAGIC), emplazado en unaesquina de gran visibilidad sobre el bulevar Pellegrini que ya se perfilaba como paseo destacado.La arquitectura escolar internacional de la década del ’30 se caracterizaba por la búsqueda formal y espacial dela modernidad racionalista, radicalizando los aspectos funcionales ya presentes en este tipo de programas, alpunto de identificar con sus procedimientos lógicos y optimización de recursos al código mismo delracionalismo. Numerosas publicaciones nacionales e internacionales de circulación habitual entre losprofesionales locales incorporan sistemáticamente la temática de la arquitectura escolar como espacio para laproblematización y el debate acerca de la pertinencia del lenguaje racionalista.El edificio de la Escuela López y Planes es proyectado desde el DCEP en el marco de unaserie de obras que contribuirán notablemente a la inserción del lenguaje de la modernidad racionalista en laciudad y en el resto del territorio provincial. La obra manifiesta el carácter dinámico de la ciudad en sureconocimiento del entorno inmediato, la creación de una plazoleta pública de acceso y la incorporación de unanueva sintaxis en la composición de los espacios interiores y la fachada. El partido propone una transformaciónradical respecto de las tipologías utilizadas hasta el momento. Una de las características de las propuestas desdeel DCEP es la utilización de tipologías abiertas en terrenos urbanos entre medianeras (escuelas Luis M. Drago,Constituyentes) o en esquina (escuelas Colón, López y Planes, Estanislao López, Manuel Pizarro, NicolásAvellaneda, Juan Arzeno). 16