GPC sobre el TDAH (res.) - GuÃaSalud

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• Utilizar la recompensa antes que el castigo.• Mejorar la autoestima del niño o del adolescente, utilizar mensajespositivos.• Hacer tangibles los pensamientos y la solución de problemas.• Simplificar las reglas de la casa o lugar donde se encuentren.• Ayudar a su hijo a hacer las cosas paso a paso.• Asegurarse de que sus instrucciones son comprendidas.• Enseñarle a ser organizado y fomentar sus habilidades sociales.• Ser indulgente.10. ¿Qué puede hacerse desde la escuela para ayudaral niño o adolescente con TDAH?Las intervenciones que se lleven a cabo desde la escuela deben contemplarlas siguientes estrategias:• Utilizar técnicas de modificación de conducta: reforzamiento positivo,sistemas de economía de fichas, modelado, extinción, coste derespuesta, técnica del tiempo-fuera, sobrecorrección, etc.• Enseñar al niño o adolescente técnicas de entrenamiento en autocontrol,resolución de problemas, entrenamiento en habilidades socialeso técnicas de relajación.• Definir claramente y de forma conjunta con el niño o adolescentelos objetivos a corto y largo plazo, tanto los que refieren a los contenidoscurriculares como a su comportamiento en la escuela.• Adecuar el entorno y controlar el nivel de distractores en el aula,situando al niño o adolescente en un lugar donde pueda ser supervisadofácilmente y alejado de los estímulos que le puedan distraer.• Ajustar las tareas y expectativas a las características del niño o adolescentereduciendo o simplificando las instrucciones que se le danpara llevar a cabo las tareas, mediante instrucciones breves, simplesy claras.• Adecuar las formas de evaluación, modificando la forma de administrary evaluar las pruebas y exámenes.• Complementar, por parte del docente, las instrucciones orales coninstrucciones y recordatorios visuales.• Ofrecer al niño o adolescente sistemas de ayuda para el control diariode sus tareas y el cumplimiento de trabajos a corto y largo plazo(control de la agenda, recordatorios, etc.).• Procurar un adecuado nivel de motivación en el alumno ofreciendoretroalimentación frecuente sobre sus mejoras en el comportamientoy su esfuerzo.160 GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA EN EL SNS
11. Direcciones y bibliografía de consulta11.1. Asociaciones en EspañaPara conocer el listado actualizado de todas las asociaciones de TDAH, sepuede consultar a la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficitde Atención e Hiperactividad:FEAADAHPresidente: Fulgencio Madrid ConesaDirección: Colegio San Carlos. C/Del Romeral, 8 Tentegorra 30205CartagenaTel.: 663 086 184Fax: 968 316 150Email: adahimurcia@hotmail.comURL: www.feaadah.org11.2. Bibliografía de consulta• Barkley R. Niños hiperactivos. Cómo comprender y atender sus necesidadesespeciales. Barcelona: Ed. Paidós Ibérica. 1999.• Barkley R. Hijos desafiantes y rebeldes. Barcelona: Ed. Paidós Ibérica.2000.• Bauermeister JJ. Hiperactivo, impulsivo, distraído, ¿me conoces?Guía acerca del Déficit Atencional para padres. Madrid: GrupoAlbor-Cohs. 2002.• Green C, Chee K. El niño muy movido o despistado. Barcelona:Ed. Médici. 2001.• Mena B, Nicolau R, Salat L, Tort P, Romero B. El alumno conTDAH. Guía práctica para educadores. 3ª ed. Barcelona: Ed. Mayo.2006.• Orjales I. Déficit de Atención con hiperactividad. Manual para padresy educadores. Madrid: Ed. CEPE. 1998.• Rief S. Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de atención ehiperactividad. Barcelona: Ed. Paidós. 1999.• Soutullo C. Convivir con Niños y Adolescentes con Trastorno porDéficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). 2ª ed. Madrid: Ed.Médica Panamericana. 2008.11.3. Webs de interésAACAP: www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/informacion_para_la_familiaAIAQS: www.aiaqs.netBarkley: www.russellbarkley.orgGuía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit deatención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes161
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Guía de PrácticaClínica sobreel
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