GPC sobre el TDAH (res.) - GuÃaSalud

More documents

Recommendations

Info

• trastornos sensoriales (déficit visuales y auditivos significativos),• efecto secundario de fármacos (broncodilatadores,antiepilépticos…),• disfunción tiroidea,• intoxicación por plomo,• anemia ferropénica.Revisionesnarrativas3La mayoría de estos trastornos pueden detectarse con unavaloración clínica completa.44 GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA EN EL SNS
4. Instrumentos de evaluaciónPreguntas para responder:4.1. ¿Qué instrumentos de cribado y escalas específicas del TDAH enniños y adolescentes son útiles/recomendables para el diagnóstico?¿Cuáles han sido validadas en la población española?4.2. En el TDAH en niños y adolescentes: ¿Qué escalas de psicopatologíageneral o de amplio espectro son útiles/recomendables? ¿Cuáleshan sido validadas en la población española?4.3. En el TDAH en niños y adolescentes: ¿Qué entrevistas son útiles/recomendables para el diagnóstico? ¿Cuáles han sido validadas enla población española?4.4. En el TDAH en niños y adolescentes: ¿Qué pruebas neuropsicológicasy de inteligencia son útiles/recomendables? ¿Cuáles han sidovalidadas en la población española?4.5. En el TDAH en niños y adolescentes: ¿Qué herramientas de evaluaciónpsicopedagógica son útiles/recomendables? ¿Cuáles hansido validadas en la población española?La evaluación del TDAH requiere obtener información del niño o adolescente,de los padres o cuidadores y de los docentes acerca de los síntomasnucleares del TDAH en varios ambientes, la duración de la sintomatologíay el grado de repercusión de dicha situación. La información acerca de lossíntomas del comportamiento se puede obtener mediante varios métodos,que incluyen: preguntas abiertas, preguntas específicas, entrevistas semiestructuradas,cuestionarios y escalas (AAP, 2000). 91Los instrumentos de evaluación del TDAH son un medio para obtenerinformación estandarizada sobre las percepciones de los padres y docentesacerca de los problemas del niño. Los resultados deberían ser interpretadoscon precaución cuando los baremos utilizados deriven de otras poblacionesdiferentes a la española.El objetivo de este apartado de la guía es realizar una revisión sobrelos instrumentos de detección y evaluación disponibles en la población española(las escalas específicas del TDAH, las escalas de amplio espectro y lasentrevistas estructuradas y semiestructuradas). Así como sobre la utilidadde las pruebas neuropsicológicas y psicopedagógicas.Los listados que se presentan incluyen los principales instrumentospara la evaluación del TDAH en niños y adolescentes disponibles paraGuía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit deatención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes45
Page 1: Guía de PrácticaClínica sobreel
Page 4 and 5: Esta GPC es una ayuda a la toma de
Page 7: ÍndicePresentación 9Autoría y co
Page 10 and 11: EL TDAH es un trastorno de origen n
Page 12 and 13: ColaboraciónAsesoría metodológic
Page 14 and 15: Declaración de interés: Todos los
Page 16 and 17: no de abuso de sustancias. No inclu
Page 18 and 19: seis (Criado et al., 2003), 12 un i
Page 21 and 22: 2. El TDAHPreguntas para responder:
Page 23 and 24: ¿Hay diferencias entre las manifes
Page 25 and 26: za prefrontal y al cingulado anteri
Page 27 and 28: ciones ejecutivas, ya mencionadas p
Page 29 and 30: criminalidad estaba relacionada con
Page 31 and 32: ComorbilidadEl trastorno disocial a
Page 33 and 34: 3. DiagnósticoPreguntas para respo
Page 35 and 36: 3. Otros trastornos hipercinéticos
Page 37 and 38: 3.3. ¿Cuáles son las áreas de va
Page 39 and 40: Exploración físicaResumen de la e
Page 41 and 42: Actualmente no existen perfiles neu
Page 43: 3.7. En el diagnóstico del TDAH en
Page 47 and 48: Del mismo modo, las escalas especí
Page 49 and 50: Título Autores Año DescripciónEs
Page 51 and 52: Título Autores Año DescripciónEs
Page 53 and 54: Título Autores Año DescripciónEn
Page 55 and 56: RecomendacionesC 4.1.1. Las escalas
Page 57 and 58: 4.5. En el TDAH en niños y adolesc
Page 59 and 60: 5. Tratamiento5.1. Tratamiento psic
Page 61 and 62: tro ECA incluían niños con TDAH c
Page 63 and 64: NICE publicó en 2006 144 un inform
Page 65 and 66: D 5.1.2.2. Se recomienda la terapia
Page 67 and 68: 5.1.5. En el TDAH en niños y adole
Page 69 and 70: 5.2.2. ¿Qué intervenciones psicop
Page 71 and 72: 5.2.4. En el TDAH en niños y adole
Page 73 and 74: Existe evidencia científica limita
Page 75 and 76: 5.3. Tratamiento farmacológicoPreg
Page 77 and 78: AntidepresivosBupropión***Venlafax
Page 79 and 80: nos autores (Banaschewski et al., 2
Page 81 and 82: Los metabolizadores lentos pueden t
Page 83 and 84: Variable: problemas de conductaEvid
Page 85 and 86: Hay evidencia científica de que la
Page 87 and 88: Comparación entre medicamentosEvid
Page 89 and 90: dad e inatención) en comparación
Page 91 and 92: La GPC del AACAP (2007), 53 y las d
Page 93 and 94: RecomendacionesD 5.3.5.1. La decisi
Page 95 and 96:
Efectos sobre el crecimientoSomnole
Page 97 and 98:
RecomendacionesD 5.3.8.1. No se rec
Page 99 and 100:
✓ 5.3.9.4. En el caso de utilizar
Page 101 and 102:
5.3.12. ¿Cuáles son los parámetr
Page 103 and 104:
Resumen de la evidencia científica
Page 105 and 106:
RecomendacionesB 5.3.15.1.El tratam
Page 107 and 108:
Recomendaciones✓ 5.3.18.1.En el t
Page 109 and 110:
Evidencia científicaLa evidencia c
Page 111 and 112:
tió en visitas programadas mensual
Page 113 and 114:
efecto desaparece en los seguimient
Page 115 and 116:
Sin embargo, los beneficios de la m
Page 117 and 118:
La revisión de Jensen et al. (2005
Page 119 and 120:
5.5. Tratamiento de la comorbilidad
Page 121 and 122:
Se han encontrado dos ensayos abier
Page 123 and 124:
Para pacientes con un trastorno bip
Page 125 and 126:
RecomendacionesB 5.5.5.1. En caso d
Page 127 and 128:
5.6.2. En el tratamiento del TDAH e
Page 129 and 130:
cina herbaria son suplementos diet
Page 131:
PsicomotricidadLa psicomotricidad e
Page 135 and 136:
7. Estrategias diagnósticasy terap
Page 137 and 138:
Algoritmo 3. Tratamiento farmacoló
Page 139:
lescentes con TDAH, entonces convie
Page 143 and 144:
Anexo 1. Niveles de evidencia y gra
Page 145 and 146:
c) A menudo corre o salta excesivam
Page 147 and 148:
Anexo 3. Información para paciente
Page 149 and 150:
Componente genéticoExiste evidenci
Page 151 and 152:
¿Qué instrumentos de evaluación
Page 153 and 154:
Terapia cognitivaEntrenamiento en t
Page 155 and 156:
Con los fármacos reducimos los sí
Page 157 and 158:
miento; somnolencia; síntomas gast
Page 159 and 160:
7. ¿Cómo se puede prevenir el TDA
Page 161 and 162:
11. Direcciones y bibliografía de
Page 163 and 164:
Anexo 4. AbreviaturasAACAPAAPADTAGR
Page 165 and 166:
MSCANHSNICENIMHNNTBNNTHNZGGOMCOMSON
Page 167 and 168:
Anexo 5. Declaración de interésGr
Page 169 and 170:
ealizado actividades de consultorí
Page 171 and 172:
Bibliografía1 Grupo de trabajo sob
Page 173 and 174:
tion-deficit hyperactivity disorder
Page 175 and 176:
51 Thapar A, Harold G, Rice F, Lang
Page 177 and 178:
delinquency and achievement at foll
Page 179 and 180:
structure, reliability, and criteri
Page 181 and 182:
128 Hoath FE, Sanders MR. A feasibi
Page 183 and 184:
152 DuPaul GJ, Eckert TL. The effec
Page 185 and 186:
177 Fitzpatrick PA, Klorman R, Brum
Page 187 and 188:
197 Newcorn JH, Kratochvil CJ, Alle
Page 189 and 190:
al. Dosage effects of methylphenida
Page 191 and 192:
242 Fuentes-Biggi J, Ferrari-Arroyo
Page 193:
266 Mick E, Biederman J, Faraone SV
show all

GPC sobre el TDAH (res.) - GuÃ­aSalud

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

GPC sobre el TDAH (res.) - GuÃaSalud