GPC sobre el TDAH (res.) - GuíaSalud

Existe evidencia científica limitada de que la información adocentes acompañado de entrenamiento para padres tieneefectos positivos sobre los síntomas del TDAH (1 ECA, n = 30;Corkum, 2005) 157 (DME: –1,15 [IC 95%: –2,03 a –0,28]), nosobre los síntomas conductuales (1 ECA, n = 30; Corkum,2005) 157 (DME: 0,08 [IC 95%: –0,88 a 0,72]).ECA1+Entrenamiento a docentesEl entrenamiento a docentes incluye la psicoeducación sobre el trastorno, lamodificación de opiniones disfuncionales respecto a éste, y el entrenamientoen pautas de conducta.Evidencia científicaNo hay suficiente evidencia científica de que el entrenamientopara docentes en comparación con la no intervención tengaefectos positivos sobre las puntuaciones en los síntomasdel TDAH (1 ECA, n = 52; Bloomquist, 1991) 130 (DME:–0,13 [IC 95%: –0,82 a 0,57]), ni sobre problemas de conducta(1 ECA, n = 52; Bloomquist, 1991) 130 (DME: –0,33 [IC 95%:–1,03 a 0,37]).Un estudio reciente realizado en España (Miranda, 2006) 158pone de relieve la importancia de la formación a docentes enel manejo del TDAH subtipo combinado, logrando medianteuna intervención psicopedagógica una reducción significativaen los síntomas de hiperactividad e impulsividad deacuerdo con las puntuaciones de los docentes.ECA1+ECA1+Recomendaciones✓ 5.2.5.1. Es recomendable que los docentes reciban formación queles capacite para la detección de señales de alerta del TDAH,y para el manejo del TDAH en niños y adolescentes en laescuela.Guía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit deatención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes73