Desarrollo

180 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
En la sección A se examinó el acceso a diversos bienes culturales, entre
los cuales se encontraban los medios digitales (la computadora e Internet).
La profundización del análisis del acceso y uso de las tecnologías digitales
que se realizará en esta sección se debe a varios motivos. En primer lugar
se destaca la importancia que los medios digitales han pasado a tener en la
vida de los jóvenes, hasta llegar a modificar su forma de estar en el mundo y
sus relaciones sociales. En segundo término, porque el uso de las tecnologías
digitales es una condición necesaria para aprovechar las oportunidades que
estas brindan, incluso en el ámbito de la cultura. Como tercer punto hay
que destacar que el uso de las tecnologías digitales genera nuevos modos
de acceso a la cultura, con lo cual se reorganizan los consumos culturales
y se reestructura el campo cultural. Por último, porque el uso de las nuevas
tecnologías también es, entre otras cosas, una práctica cultural.
¿Tienen los jóvenes de la región un acceso equitativo a los medios
digitales o, por el contrario, existen brechas de acceso y de uso que impiden
que una proporción significativa de la juventud aproveche las oportunidades
que brindan estos medios? ¿Se ha producido una profundización de
brechas con la masificación de las tecnologías digitales? Para abordar estas
interrogantes son necesarios un par de alcances conceptuales 6 .
El primero alude a la noción de brecha digital: la diferencia entre
las personas que tienen acceso a las tecnologías digitales y las que no lo
tienen (OCDE, 2001). Recientemente han surgido nuevos planteamientos
que buscan ampliar y profundizar este concepto. La OCDE, por ejemplo,
ha advertido sobre el surgimiento de una “segunda brecha digital”: la
diferencia entre quienes cuentan con las habilidades y competencias
necesarias para hacer un uso efectivo de las tecnologías digitales y aquellos
que no (OCDE, 2010). Asimismo, quienes plantean el concepto de segunda
brecha digital afirman que dichas competencias dependen del capital
económico, social y cultural de las personas. Al respecto, Selwyn utiliza la
noción de “arcoíris de acceso”, haciendo alusión a la existencia de matices a
partir de los cuales se genera el proceso de acceso a las tecnologías digitales.
Por lo tanto, la brecha no está exclusivamente limitada al acceso físico, sino
también a cómo las personas usan las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC). El autor dice que el acceso a la tecnología es inútil
sin las habilidades, los conocimientos y el apoyo para utilizarla de manera
eficaz (Selwyn, 2004, pág. 348). En consecuencia, afirma que la brecha
digital hace alusión tanto al acceso físico como a la capacidad de utilizar
las tecnologías digitales y de darles un sentido.
En segundo lugar, se trata de la noción de cultura digital. La
cultura digital se caracteriza, fundamentalmente, por entornos materiales
6
Véase un análisis, desde el ámbito educativo, de los temas que se tratan en esta sección en
Sunkel, Trucco y Espejo (2014).