Desarrollo

Juventud: realidades y retos para un desarrollo con igualdad 61
los programas de capacitación dentro de una misma área de
especialización para que sean compatibles entre sí (convalidación
de contenidos entre programas) y se transformen en una posibilidad
de acumulación de conocimientos y formación continua que facilite
a jóvenes y adultos la participación regular en dichos programas.
• Desarrollar o fortalecer los programas de certificación de
competencias laborales y articular dicha certificación con la
oferta programática mencionada anteriormente. Esto permite
generar acreditaciones de la adquisición de competencias en el
desempeño del trabajo (facilitando el reconocimiento, por parte
de los empleadores, de la especialización adquirida y con los
consecuentes beneficios salariales y no salariales asociados)
y promover la especialización adicional y continua de los
trabajadores jóvenes (y adultos).
Además, se requiere un fortalecimiento significativo de los sistemas
nacionales de educación técnico-profesional:
• Desarrollar o fortalecer la educación técnico-profesional a
partir del fortalecimiento de su institucionalidad: organismos
nacionales que brinden, coordinen o regulen la oferta de
educación técnica tanto durante la educación secundaria como
en el nivel postsecundario.
• Los programas técnico-profesionales deben responder a las
necesidades presentes y futuras de los sistemas productivos
nacionales, lo que requiere tanto alianzas público-privadas
como el análisis conjunto de las necesidades del mercado de
trabajo y proyecciones a futuro de la demanda laboral. Así, se
facilita una adecuada planificación de la oferta programática,
en contenidos, diversidad de programas y estructura de dicha
oferta según niveles de especialización y potencialidades reales
de absorción de mano de obra por parte del mercado de trabajo.
• Como ocurre con los programas de capacitación, es necesario
articular y compatibilizar los programas de educación técnica
secundaria, postsecundaria técnica y profesional, y educación
terciaria (universitaria), de forma de otorgar a los jóvenes (y
adultos) la posibilidad de continuar con sus estudios a partir
de programas compatibles e intercambiables entre sí (que, a la
vez, incluyan salidas intermedias acreditadas). También debe
facilitarse la acumulación de contenidos especializados sin
que sea necesario cumplir con el conjunto total de contenidos
programáticos si ya se han adquirido algunos de estos en
especializaciones anteriores.