Desarrollo

30 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
como un subsistema dentro de la oferta educativa de nivel medio, que
ofrece una inserción ocupacional al finalizar los estudios secundarios
mediante las tecnicaturas (Briasco, 2008). En América Latina, sobre la base
de información disponible para 17 países, la gran mayoría de los jóvenes se
encuentra matriculado en la educación común o general (88,5%). En Bolivia
(Estado Plurinacional de), Nicaragua y el Perú, prácticamente el total de
alumnos matriculados en secundaria cursa este tipo de educación (véase el
gráfico I.3). Por otra parte, hay un grupo de países en donde la educación
técnica es más significativa y supera el 15% del total de matriculados en
el nivel secundario; tal es el caso de Guatemala (28,1%), Chile (22,5%), el
Ecuador (21,1%), El Salvador (18,5%), Costa Rica (17,1%) y México (16,6%).
Gráfico I.2
América Latina y el Caribe (42 países): tasa neta de matrícula
de nivel secundario, según sexo
(En porcentajes)
80
60
62,0
60,4
58,9
75,4
73,0
70,7
40
20
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Ambos sexos Hombres Mujeres
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO [en línea] http://stats.uis.unesco.org/.
La expansión de la matrícula en la educación secundaria en la
última década se debe, en gran medida, a la incorporación de grupos que
históricamente se encontraban fuera del sistema escolar (Itzcovich, 2014).
En la región, no obstante, todavía persisten marcadas brechas según el nivel
socioeconómico de los hogares. Por ejemplo, en 2012, mientras el 80,3%
de los adolescentes y jóvenes en edad de estar matriculados en la educación
secundaria del quintil de ingresos más alto estaba asistiendo a este nivel
educativo, solo un 57% de los del primer quintil asistía. La situación es, por
cierto, muy heterogénea al revisar los países de la región. En comparación
con los países centroamericanos, la Argentina, Chile, el Ecuador, el Perú y
Venezuela (República Bolivariana de) son los países que muestran menor
brecha entre los quintiles extremos, lo que no solo da cuenta de una fuerte
desigualdad, sino también de bajas tasas de asistencia en general (véase el
gráfico I.4).