36kuitenkin suomalaisen kansainvälistymis- <strong>ja</strong> monikulttuuristumiskeskustelujenkestoaiheeksi. Jännitteitä tulkittiin lähinnä arjen hämmennyksen, tilataistelujen <strong>ja</strong> vieraanpelon näkökulmasta. (Keskisalo & Perho 2001.) Siitä huolimatta, että rasismi ei näytäpoistuneen tai lieventyneen ihmisten välisistä suhteista, niitä muovaavista asenteista <strong>ja</strong>elämänkokemuksista (ks. esim. Harinen & Suurpää 2003; Hautaniemi 2004; Jaakkola1999; 2005) esimerkiksi koulutuspoliittisissa asiakirjoissa ei mainita rasismia eikärasisminvastaisuutta kasvatuksen lähtökohtana (ks. lisää luku 2).Rasismin <strong>ja</strong> rasisminvastaisuuden näkymättömyyden julkisissa keskusteluissa voi tulkitajohtuvan Suomessa, <strong>ja</strong> muissakin länsimaissa, mutta erityisesti pohjoismaissa,pyrkimyksistä ylläpitää a<strong>ja</strong>tusta yhteiskunnan tasa-arvoisuudesta <strong>ja</strong>oikeudenmukaisuudesta. Rasismi sijoitetaan usein toiseen aikaan <strong>ja</strong> toiseen paikkaan,kuten Etelä-Afrikan apartheidiin tai 1930-luvun toisen maailmansodan natsismiin taiääriryhmiin, kuten uusnatseihin <strong>ja</strong> tiettyjen kaupunkien <strong>ja</strong> lähiöiden syrjäytyneidennuorten miesten ongelmaksi (Hällgren 2005, 322; Honkasalo 2003, 175; Keskisalo &Perho 2001, 77). Esimerkiksi suomalaisissa oppikirjoissa, rasismi voidaan mainita 1930-luvun natsi-Saksan yhteydessä, mutta ei tämänhetkisen suomalaisen kulttuurin piirteenä(Lahelma 2001, 2). Laa<strong>ja</strong>mittaisena <strong>ja</strong> huolestuttavana ilmiönä rasismi positioidaansuomalaisen nyky-yhteiskunnan ulkopuolelle (Mietola 2001, 15). Tällä tavoin suojellaankäsitystä suomalaisista moraalisena, solidaarisena <strong>ja</strong> suvaitsevana kansana. Suomen,kuten muidenkin pohjoismaiden, omakuvaan kuuluu syrjimättömyys, demokraattisuus <strong>ja</strong>tasa-arvoisuus, jota ei haluta horjuttaa a<strong>ja</strong>tuksella rasismista (ks. Hällgren 2005, 322).Suomi halutaan representoida suvaitsevana maana, jossa vähemmistöillä on hyvä asema(Mietola 2001, 16).Kun rasismia lähdetään määrittelemään, määrittyy se usein lähinnä avoimeksi, tietoiseksisyrjinnäksi, rasistisiksi asenteiksi <strong>ja</strong> väkivallaksi (Rastas 2007a, 12). Rasismiksi voidaankuitenkin luonnehtia myös ”sellaisia valta- <strong>ja</strong> alistussuhteita tuottavia a<strong>ja</strong>ttelu-, puhe- <strong>ja</strong>toimintatapo<strong>ja</strong>, joissa jonkun yksilön tai ryhmän oletettu tai väitetty ominaisuus, olipa sebiologinen tai kulttuurinen, esitetään olemukselliseksi <strong>ja</strong> muuttumattomaksi” (emt., 12).Näin ymmärrettynä, rasismia tämän päivän Suomessa voisi tarkastella käsitteen
37kulttuurirasismi kautta. Kulttuurirasismissa halveksuntaa ”toista” kohtaan ei perustellavalkoisen ”rodun” ylemmyydellä 1800-luvun imperialismin hengessä, vaan rasismiperustuu a<strong>ja</strong>tukselle kulttuureista erilaisina <strong>ja</strong> erilaisuudessaan yhteen sopimattomina(Horsti 2005, 195). Kulttuurirasismin muodot ovat luonteeltaan symbolisia <strong>ja</strong>hienovaraisia <strong>ja</strong> siten diskursiivisia (van Dijk 2000, 34). Biologisen rodun si<strong>ja</strong>ankulttuurirasismissa vedotaan kulttuurieroihin tai eroihin etnisessa taustassa taiuskonnossa. Rasismi tällaisessa ”kulttuurisessa valepuvussa” (Mirza 2006, 151) onvaikea tunnista rasismiksi. Liittämällä ulkonäön <strong>ja</strong> kulttuurin toisiinsa <strong>ja</strong>tketaan rasistisia,syrjiviä käytäntöjä vetoamalla kulttuuriseen erilaisuuteen biologisen rodun käsitteensi<strong>ja</strong>an (Anthias & Yuval-Davis 1993, 11).Vaikka rasismi ilmenee useimmiten yksittäisten ihmisten toimintana, perustuu sevaltaväestön valtaan <strong>ja</strong> yhteiskunnallisiin rakenteisiin. Valtaväestölle arkipäivän rasistisetkäytännöt ovat usein niin kiinteä <strong>ja</strong> ”näkymätön” osa elämän tavanomaista toimintaa <strong>ja</strong>kulttuuria, ettei niitä <strong>ja</strong> niiden rasistisuutta havaita. Rasistisiin käytäntöihinsosiaalistutaan kasvettaessa kulttuurin jäseniksi. Viime vuosina rasismin tutkimuksenkentällä onkin tuotettu keskustelua valkoisuuden tutkimuksesta (engl. Whiteness studies).Osalle suomalaisista valkoihoisuus tarkoittaa rodullistetuissa suhteissa etuoikeutetunasemaa, josta käsin on vaikeaa tunnistaa rasismia <strong>ja</strong> ymmärtää sen vaikutuksia niidenelämässä, jotka rasismi sulkee valkoisen suomalaisuuden ulkopuolelle. Siksi olisiensiarvoisen tärkeää tarkastella tulevaisuudessa paitsi sitä, missä määrin valkoisuussuomalaisuuden mittarina alkaa muuttua <strong>ja</strong> murtua, myös sitä, milloin <strong>ja</strong> minkälaisiinasioihin yritykset horjuttaa <strong>ja</strong> kyseenalaistaa suomalaisen yhteiskunnan valkoisuuttayleisimmin törmäävät (Rastas 2007a, 133).
- Page 5: 5nimeämisistä ”pois” tai ”u
- Page 8 and 9: 8Huttunen (2002) maahanmuuttajien t
- Page 10 and 11: 102 Maahanmuuttajaopetus osana koul
- Page 12 and 13: 12jotkut toiset (Forsander 2001). N
- Page 14 and 15: 14monikulttuurisuutta ja asettavan
- Page 16 and 17: 16Opetussuunnitelman lausumassa ole
- Page 18 and 19: 18mukaan maahanmuuttajaoppilaille t
- Page 20 and 21: 20tavoitteeksi asetettu aktiivinen
- Page 22 and 23: 22purkamista. Se, mitä opetusminis
- Page 24 and 25: 24suuntauksen piirissä tuotetut to
- Page 26 and 27: 26tarkastelen eroja rakentavia ja y
- Page 28 and 29: 28sosiaalisissa käytännöissä ra
- Page 30 and 31: 30Toiseuden ja toiseuttamisen käsi
- Page 32 and 33: 32uusoikeistolaisissa yhteiskunniss
- Page 34 and 35: 34esimerkiksi konservatiiviseksi, k
- Page 38 and 39: 384 Tutkimuksen toteutusKotitaloust
- Page 40 and 41: 40sellaisenaan voidaan ymmärtää
- Page 42 and 43: 42merkityksiä maahanmuuttajuus sai
- Page 44 and 45: 44kyselemään missä olin ollut. V
- Page 46 and 47: 46loput oppilaat ryntäsivät sisä
- Page 48 and 49: 48Aramin kanssa heitimme huulta pal
- Page 50 and 51: 50on päästävä kunnolla sisälle
- Page 52 and 53: 52opetusta, maahanmuuttajien äidin
- Page 54 and 55: 54tietokoneella ja katon telkkaria.
- Page 56 and 57: 565 Monikulttuurisuuden ja maahanmu
- Page 58 and 59: 58esineillä, kuvilla ja kankailla.
- Page 60 and 61: 60näkökulmasta, jotka kevätjuhla
- Page 62 and 63: 62lisää esim. Verma, Zec & Skinne
- Page 64 and 65: 64Kevätjuhlaan kiteytyi pukeutumis
- Page 66 and 67: 66näyttämöllä naurattaen yleis
- Page 68 and 69: 68Juttelin myöhemmin tämän saman
- Page 70 and 71: 70välitunneilla, koulunkäynnin
- Page 72 and 73: 72Tuuli: Niin.Opettaja: Elikkä ei
- Page 74 and 75: 745.5 Yhteenveto: Suomikeskeinen n
- Page 76 and 77: 766 Kerrontaa maahanmuuttajaksi nim
- Page 78 and 79: 78suomalaisiin ja kokemuksen siitä
- Page 80 and 81: 80Tuuli: Haluisit sä et sua kutsut
- Page 82 and 83: 82Tuuli: No onks opettajat mitenkä
- Page 84 and 85: 84jatkuvasti neuvomassa ja tyytymä
- Page 86 and 87:
866.3 Aramin pakolaispuhe vastapuhe
- Page 88 and 89:
88suojautumismekanismi (Weedon 2000
- Page 90 and 91:
90toimintakyvyttöminä abstraktein
- Page 92 and 93:
92Maahanmuuttajaluokalla Amina oli
- Page 94 and 95:
94sai Aminalta erityisen halveksiva
- Page 96 and 97:
96Mirjeta: Joo kyl mä luulen.Tuuli
- Page 98 and 99:
98esiintyi rasismia. Jos kouluissa
- Page 100 and 101:
100koulutukseen. Ammatillisen koulu
- Page 102 and 103:
102Yen: Mä aion ottaa kaksoistutki
- Page 104 and 105:
104Somalialaistaustainen Amina haki
- Page 106 and 107:
106koulun jälkeen ja opettajat usk
- Page 108 and 109:
108länsimaalaisemmin”, hän ”h
- Page 110 and 111:
110arvostettuja koulutus- ja urarei
- Page 112 and 113:
112luotettavuustarkastelun sijaan t
- Page 114 and 115:
114Tunsin oman tutkimusprosessini a
- Page 116 and 117:
116puhua. Kirjoittaminen ja tieteel
- Page 118 and 119:
118Maahanmuuttajiksi nimetyistä op
- Page 120 and 121:
120Etnisyys, kulttuuri ja kansalais
- Page 122 and 123:
122- (1994) „Race‟ and „cultu
- Page 124 and 125:
124Gordon, Tuula & Lahelma, Elina (
- Page 126 and 127:
126arkea, ajatuksia ja ajankäyttö
- Page 128 and 129:
128Ikonen, Kristiina (2007) Oman ä
- Page 130 and 131:
130Lahelma, Elina (2007) Kädet ja
- Page 132 and 133:
132- (2004) Meistä on moneksi. Teo
- Page 134 and 135:
134- (2004b) Koulutus ja tutkimus 2
- Page 136 and 137:
136Räsänen, Rauni (2005) Etninen
- Page 138 and 139:
138Tuori, Salla (2007) Erontekoja.