Maahanmuuttajiksi nimetyt. Etnografinen tutkimus eroista ja ...

59Jäin pohtimaan episodissa myös Samirin 4 turhautunutta tiuskaisua opettajankysymykseen: miksi hän koki ”mistä olet kotoisin” kysymyksen niin kielteisesti? AnnaRastaan (2002, 9) mukaan ”mistä olet” kysymys on tulkittavissa – useinepämiellyttävänä, hämmentävänä ja kiusallisena – muistutuksena etnisestä alkuperästä jasiitä, että yksilö erottuu ”valkoisesta maisemasta” (Huttunen 2002; ks. myös Honkasalo2003, 175). Opettaja esitti kuitenkin ”mistä olet” kysymyksen Samirille kontekstissa,johon pojan pitäisi kuulua, olihan poika asunut Suomessa jo pitkään, lähes koko ikänsä.Samirille kysymys näytti olevan kipeä muistutus siitä, että vaikka hän on kasvanut jaelänyt Suomessa, hän tulee edelleen nähdyksi erilaisena ja ”toisena” valtaväestönsilmissä. Hän on katseilla merkitty.Kolmanneksi minua jäi vaivaamaan paikkani ”monikulttuurisuustutkijana”, jolle ikäänkuin osoitettiin sormella missä koulussa oli nähtävissä monikulttuurisuutta jamaahanmuuttajaoppilaita.5.2 Monikulttuurisuuden kehkeytyminenKenttävaiheeni ajankohta oli merkittävä. Jo koulun rehtori oli tutkimusideaaniesitellessäni tuonut esille, että toukokuu olisi kiireistä ja stressaavaa aikaa, toisaaltaopettajakokouksessa nostettiin esille, etten voisi puhua arjesta ajankohdan”arjettomuuden” vuoksi. Minulle tehtiin selväksi, että lukuvuoden päättyessä koulunaikuiset olisivat väsyneitä ja oppilaat ”kuin lentoon lähdössä”. Kenttäajankohtani vaikuttisiihen mitä havainnoin ja olen huomioinut ajankohdan erityisyyden, mutta toisaaltaajankohta ei poissulkenut koulun monikulttuurisuutta, joka oli läsnä arjessa päivittäin,huolimatta siitä oliko käynnissä ”normaaliopetus”, projektityöskentely tai kevätjuhlaanvalmistautuminen. Lukuvuoden ja peruskoulun päättymisen tutkimisen voikin ajatellamyös mielenkiintoisena erityisyytenä, erityisesti tutkittavieni yhdeksäsluokkalaisten4 Kaikki tutkimuksessa käytetyt etunimet sekä paikan nimet ovat peitenimiä tunnistamattomuudensuojaamiseksi.